​На ПМЭФ поставили двойку смычкам ученых и работодателей.

На сколько эксперты оценивают степень интеграции науки и бизнеса, владеют ли 11-классники soft skills и чем является онлайн-образование — в репортаже Indicator.Ru с ПМЭФ.

6 июня на Петербургском международном экономическом форуме состоялась сессия «Наука, образование и бизнес: стратегии интеграционного взаимодействия». Спикеры обсудили, как в настоящее время построено сотрудничество вузов, высокотехнологичных компаний и фундаментальной науки (и существует ли оно в принципе), в чем заключаются проблемы современного школьного образования, а также нужны ли российскому бизнесу инновации.

Сессия началась с голосования: слушателям предложили оценить степень интеграции науки, бизнеса и образования по шкале от одного до пяти баллов. Модератор мероприятия Наталья Попова, первый заместитель генерального директора «Иннопрактики», сообщила, что в конце озвучит результаты голосования экспертов, которым предложили ответить на тот же вопрос. Аудитория оценила степень интеграции на 2,18 балла.

Дискуссию открыл президент РАН Александр Сергеев. Он подтвердил, что проблемы с взаимодействием всех трех сфер, о которых шла речь, в России действительно есть. Сергеев привел статистику, согласно которой в нашей стране бизнес выделяет лишь 25—30% от средств, тратящихся на науку. «Это означает, что интеграции того уровня, который наблюдается в развитых, ориентированных на науку экономиках, у нас нет. Там соотношение противоположное: 30% — государство, 70% — бизнес», — подытожил президент РАН. Тем не менее, по его словам, в последнее время интерес бизнеса к научным исследованиям растет, причем к исследованиям не только практическим, но и фундаментальным, поисковым.

Процесс интеграции не может быть односторонним. «Стоит вопрос: а насколько ученые, занимающиеся фундаментальными исследованиями, стимулированы заниматься тем, что нужно современным технологиям? Недостаточно стимулированы. […] Еще один важный момент: как оценка деятельности наших научных организаций, которые получают государственное задание по проведению фундаментальных и поисковых исследований, стимулирует создание близких к технологиям результатов? Государственное задание — это большие деньги, больше 100 млрд рублей только в академических институтах. И оценивается не по тому, насколько много интересного для нашей промышленности и сельского хозяйства мы создали, а по тому, сколько мы опубликовали статей. Это, конечно, не нацеливает на создание смычки между наукой и бизнесом», — подытожил Сергеев, добавив, что в идеале стоит пересмотреть показатели оценки деятельности научных организаций.

В среднем только 10% от производимой российскими компаниями продукции может считаться инновационной, и лишь 1% от нее является инновационной на зарубежных рынках. «А зачем российскому бизнесу инновации, если конкурентоспособность российской экономики низкая, основные ресурсы и доступ к ним связаны с наличием административного фактора и глобально конкурентоспособных компаний мало? Бизнес в других странах начинает финансировать инновации не потому, что страшно их любит. Инновации не любит никто: они портят привычную жизнь, заставляют идти на издержки. Но если конкуренция заставляет это делать — тогда приходится. У нас не так», — отметил декан экономического факультета МГУ им. Ломоносова Александр Аузан.

Результаты исследования, которое проводилось совместно с компанией BCG, показали, что российское начальное образование демонстрирует весьма высокое качество и занимает лидирующие позиции в мире. Средняя школа находится на 32-й позиции в мировом рейтинге, в высшей школе наблюдается колоссальный разрыв между вузами, однако средние позиции не слишком высоки. «Но хуже всего ситуация на рынке труда — там мы на 106—112-м месте по условиям для работы талантов», — сообщил Аузан. Экономист сделал вывод, что для качественного улучшения ситуации инновационные компании и несколько десятков конкурентоспособных университетов должны выстраивать взаимодействие с начальной школой. «Иначе потом ее (начальную школу, — прим. Indicator.Ru) размоет цифровизация. Мы имеем дело с поколением "мемового мышления" — у них есть недостатки, но есть и достоинства. Они могут делать три дела одновременно: гуглить, общаться в социальных сетях и делать вид, что слушают наши лекции. Наша задача — подхватить это поколение на уровне начальной школы и выводить на новые уровни», — подытожил спикер.

Об образовании — в том числе и школьном — говорили и другие участники ПМЭФ. Так, Ирина Потехина, заместитель министра просвещения России, обозначила основные проблемы, с которыми сталкивается школьное образование нашей страны. Среди них — недостаточное владение выпускниками школ так называемыми «мягкими навыками» (soft skills — неспециализированные, но важные для карьеры умения, такие как способность работать в команде или владение навыками публичных выступлений, — прим. Indicator.Ru), а также недостаточно квалифицированные педагоги, зачастую сами не обладающие компетенциями, которым они должны учить школьников.

«Когда мы говорим об «образовании», надо четко понимать, что мы имеем в виду: образование или обучение. Образование — это способ мышления, а обучение — это навыки. Фундаментальное образование — было, есть и будет. Я думаю, что система образования останется классической, другой вопрос — в каких пропорциях», — так начал свое выступление заместитель президента РАН Владимир Иванов. По его мнению, онлайн-образование — это не образование, не обучение, а алгоритм, который продается так же, как обычный учебник.

Генеральный директор «Яндекса» в России Елена Бунина рассказала о том, как бизнес интегрируется в образовательную систему — правда, на более высоких ее ступенях. «Цифровизация влияет на образование довольно сильно, я вижу соответствующие сдвиги на протяжении последних 10 лет. Раньше вузы тоже были интегрированы с наукой, но вот университеты и компании находились на большой дистанции друг от друга. Сегодня все вузы понимают, что им надо интегрироваться в бизнес, но и бизнес видит, что ему нельзя оставаться в стороне», — заявила менеджер.

В качестве примера продуктивного взаимодействия спикер привела свою компанию: сначала «Яндекс» организовывал курсы по анализу данных для студентов четвертого курса, но потом понял, что этого недостаточно. После этого в Высшей школе экономики при участии компании был открыт факультет компьютерных наук, программа которого состояла не только из традиционных фундаментальных предметов, но и практических курсов — как от самого «Яндекса», так и от других участников рынка. Сегодня российский технологический гигант принимает студентов третьего курса на стажировку, и после окончания бакалавриата молодые люди готовы прийти работать не на начальные позиции, а уже в качестве полноценных сотрудников. По словам Буниной, это мотивирует ребят связывать свою карьеру именно с «Яндексом».

Руководитель Образовательного фонда «Талант и успех» Елена Шмелева также обратила внимание слушателей на роль вузов в экосистеме. «Университеты обеспечивают прием сильных абитуриентов, отвечают за качество выпускаемых специалистов, взаимодействуют с бизнесом, — сообщила она. — Компаниям легче наладить взаимодействие с отдельным подразделением университета, нежели работать с академической моноструктурой. Кроме того, мы не должны забывать о региональной экономике, которая тоже во многом зависит от университетов».

Как считает Шмелева, в России созданы «беспрецедентные условия» для интеграции науки, образования и бизнеса: принята Стратегия научно-технологического развития, которая является основой ответа на «большие вызовы». При этом в документе прописаны результаты, к которым должна прийти страна, но не ограничены инструменты, при помощи которых следует добиваться этих результатов. По мнению руководителя Фонда, это вызов для системы образования.

Хочется верить, что система образования с ним справится и сможет воспользоваться теми условиями для взаимодействия науки, бизнеса и образования, которые, по мнению экспертов, все же существуют и находятся на весьма высоком уровне. Кстати, самое время вернуться к вопросу, заданному модератором в начале сессии: экспертное сообщество оценило текущую степень интеграции всех трех сфер на 2,64 балла из пяти.

Яна Хлюстова

Похожие новости

  • 05/09/2016

    Жорес Алферов: главная проблема российской науки - ее невостребованность экономикой и обществом

    Российский академик, лауреат Нобелевской премии Жорес Алферов называет главной задачей для страны возрождение экономики, основанной на высоких технологиях. "Нет более важной задачи для нашей страны, чем возрождение экономики, основанной на высоких технологиях, а высокие технологии основаны на научных открытиях.
    1081
  • 06/06/2017

    На Петербургском международном экономическом форуме рассказали о науке

    ​Какие разрывы нужно преодолеть российской науке, что важнее - открытия отдельных ученых или научных групп, что мешает бизнесу воспринимать многие идеи современных ученых? Об этом и многом другом представители науки, власти и бизнеса рассказали на сессии ""Большие вызовы" - стимул для развития науки" Петербургского международного экономического форума 2017.
    1310
  • 07/11/2017

    ​Профессор из СпбГУ совершил революцию в оценке событий 1917 года

    ​Профессор Санкт-Петербургского государственного университета, доктор исторических наук Борис Миронов написал, пожалуй, главную научную работу к столетию русских революций 1917 года. Трехтомник "Российская империя: от традиции к модерну" одновременно стал фундаментальным трудом по исторической социологии, антропометрической, экономической и демографической истории России.
    962
  • 06/06/2019

    Президент РАН: науку не сделать в изоляции

    ​Глобальному развитию науки и высоких технологий посвящен ряд мероприятий Петербургского международного экономического форума (ПМЭФ), в работе которого активное участие принимают представители Российской академии наук (РАН).
    431
  • 25/05/2018

    Глава РАН - о критериях для нацпроекта по науке и о российской системе образования

    ​Разработка критериев оценки выполнения нового национального проекта по науке является важной задачей при подготовке этого документа, считает глава РАН Александр Сергеев. Согласно указу президента РФ Владимира Путина от 7 мая "О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года", кабинету министров предстоит, в частности, разработать национальный проект в сфере науки.
    948
  • 15/05/2019

    Астрономическим наблюдениям Пулковской обсерватории угрожает застройка

    ​Для Пулковской обсерватории необходимо найти «новые пути развития». Такое мнение высказал врио губернатора Петербурга Александр Беглов на встрече с президентом РАН Александром Сергеевым. Напомним, в защитной зоне ГАО РАН собираются строить жилые комплексы, которые, как утверждают ученые, уничтожат возможность наблюдений из-за засветки неба.
    675
  • 26/03/2017

    Почему снижается доля публикаций ученых РАН в общем количестве публикаций РФ и стоит ли этого пугаться

    ​​Почему темпы роста публикаций в Иране и Китае больше, чем в России и почему это не так страшно, где должна быть сосредоточена наука — в Академии или в вузах, как наращивают число публикаций субсидируемые государством вузы, рассказывает Indicator.
    1899
  • 28/05/2018

    Президент РАН отметил необходимость создания крупных научных проектов на Дальнем Востоке

    ​Крупные исследовательские проекты должны организовать на Дальнем Востоке для создания научного форпоста России в регионе, заявил ТАСС президент Российской академии наук (РАН) Александр Сергеев.  "На Дальнем Востоке мы (РАН) обязательно должны организовать и координировать выполнение нескольких крупных научных проектов, которые были бы на самом высоком международном уровне и фактически позволили бы нам в этом регионе создать научно-технологический форпост нашей страны.
    647
  • 22/04/2019

    Почему закрылся архив Академии наук

    В Петербурге на неопределенный срок закрыт архив Российской академии наук, владеющий бесценной коллекцией документов за три века отечественной истории. У архива нет денег. На сайте петербургского архива РАН можно увидеть короткое, но выразительное объявление: “В связи с производственной ситуацией с 26 марта 2019 г.
    587
  • 26/09/2016

    Анатолий Вершик: наука, образование и технология - это то немногое, что объединяет людей всех стран

    ​Взаимоотношения ученых и государства всегда складывались в России непросто. Могут ли сегодня ученые позволить себе быть оппонентами власти? Об этом в передаче "Гамбургский счет" на Общественном телевидении России Ольга Орлова беседует с главным научным сотрудником Санкт-Петербургского отделения Математического института им.
    1441