РАН составила предварительный список опорных школ, в которых будут искать учеников со способностями к науке и готовить их к поступлению в конкретные вузы. Перечень есть в распоряжении «Известий».

Такие школы создадут на базе уже существующих учебных заведений. На первом этапе выбрано 110 учреждений в 32 регионах, в том числе в Татарстане, Якутии, Мордовии. Проект позволит поднять уровень школьного образования в субъектах. Как пояснили «Известиям» в РАН, муниципальные учебные заведения превратят в региональные, при них будут созданы интернаты, чтобы поступить туда смогли дети из небольших городов и сел.

Окна роста

На рабочей встрече во вторник, где Владимир Путин обсуждал с министром просвещения Ольгой Васильевой деятельность ведомства, был поднят вопрос организации опорных школ РАН. Ольга Васильева сказала, что в новом учебном году в стране планируют открыть более сотни школ, в которых будет реализована программа дополнительного образования под эгидой Российской академии наук. Уже готовятся образовательные программы и методические курсы повышения квалификации учителей, решается вопрос с финансированием проекта.

— Понятно, что исследователей нужно готовить со школьной скамьи, — отметил в разговоре с «Известиями» вице-президент РАН Алексей Хохлов. — Академия решила активно включиться в этот процесс, поэтому возникла идея создать базовые школы в субъектах. Речь идет именно о регионах, так как там особенно не хватает возможности дополнительного общения с ведущими учеными России. Мы надеемся, под этот проект будет получено финансирование от Минпросвещения. Кроме того, с учетом важности вопроса думаем о частно-государственном партнерстве. Думаю, что уже с 1 сентября некоторые наши предложения начнут реализовываться.

На сегодняшний день выбраны 110 школ в 32 регионах России. Больше всего опорных учебных заведений — шесть — будет создано в Московской области. По пять — в Башкортостане, Татарстане, Челябинской, Нижегородской, Новосибирской и Самарской областях. Кроме того, такие школы появятся в Мордовии, Якутии, Удмуртии, Северной Осетии и других субъектах.

Это не окончательная цифра, пояснили «Известиям» в РАН, а только те школы, которые выбраны для начала проекта. Специалисты РАН ориентировались на учебные заведения, имеющие высокий рейтинг, выпускники которых демонстрируют успехи на олимпиадах, стабильно поступают в ведущие вузы России. Также выбирались школы, расположенные рядом с НИИ или сильным университетом.

Почему ученики до сих пор находят на глобусе Куйбышев и Сталинград, а молодые учителя придумывают бумажную альтернативу соцсетям

В каждом из 32 регионов был найден ученый-координатор и определены организации, которые отвечают за проект. При РАН был создан совет по реализации проекта базовых школ, куда вошли ответственные из центрального аппарата и 32 координатора. Ближайшее заседание совета, на котором будут решены многие организационные вопросы, состоится 31 мая в президиуме РАН.

Вопросы статуса

Обязательное условие отбора школ — их статус, они должны быть муниципальными. Но предполагается постепенный переход этих учебных заведений на региональный уровень. Замначальника управления по взаимодействию с госорганами и научным сообществом РАН Александр Соломатин рассказал «Известиям», для чего это нужно.

— Во-первых, региональная школа сможет демонстрировать свой уровень образования и делиться опытом со всеми муниципалитетами, включая села и маленькие города, — пояснил он. — Во-вторых, региональная школа имеет возможность расширять свои ресурсы и зачислять ребенка из любого города. Муниципальная так сделать не может.

Еще одна из привилегий региональной школы — создание интернатов. Там смогут получать более высокий уровень образования не только местные дети, но и приезжие из небольших городов.

Правда, некоторые муниципалитеты не хотят отдавать свои школы регионам. Возможно, власти опасаются, что в нее нельзя будет устроить обычных детей с микроучастка учебного заведения. Однако в РАН спешат заверить: такого не случится. Согласно закону об образовании, в первый класс сможет поступить любой ребенок.

— Возможно, при поступлении в пятый и десятый классы будут проходить некие дополнительные собеседования, — пояснил Александр Соломатин. — Но эти собеседования призваны лишь определить склонности ребенка к определенным наукам или деятельности, а не исключить его. Процедуру отбора придется провести лишь в том случае, если заявлений будет больше, чем максимальное количество детей в классе.

Изначально для проекта были отобраны только муниципальные школы, поэтому в списке не оказалось московских и петербургских средних учебных заведений, так как все они имеют региональный статус.

— На следующий день после того, как я представил презентацию проекта базовых школ на президиуме РАН, мне позвонил руководитель департамента образования и науки Москвы Исаак Калина и попросил, чтобы мы реализовали аналогичный проект и в московских школах, — поделился с «Известиями» Алексей Хохлов. — То есть не исключено, что РАН подключится и к курированию нескольких учебных заведений столицы.

Грядущие перемены

РАН предлагает шесть моделей, по которым могут быть организованы опорные школы (см. справку). Для этих учебных заведений академия будет предоставлять лекторов, проводить повышение квалификации учителей, организовывать ученикам практику в близлежащих институтах и университетах.

СПРАВКА «ИЗВЕСТИЙ»

Предлагаемые модели базовых школ РАН

1. Школа, осуществляющая обучение по одному или нескольким профилям для ориентации детей на построение успешной карьеры в области науки и высоких технологий.
 
2. Школа с углубленным изучением отдельных предметов, в которой подготовка происходит на всех уровнях, начиная с начального.
 
3. Школа-лаборатория, организующая научно-исследовательскую деятельность учеников с использованием лабораторной базы (как собственной, так и научных организаций, ведущих региональных университетов).
 
4. Школа при университете (научной организации), имеющая многолетний опыт использования научно-образовательного потенциала региональных и федеральных вузов, НИЦ.
 
5. Школа — ресурсный (сетевой) центр, обладающий потенциалом для проведения консультаций, лабораторных и факультативных занятий с учениками других школ, имеющими склонность к научно-исследовательской деятельности.
 
6. Смешанная модель, включающая в себя несколько вариантов представленных выше моделей.

В РАН заверили «Известия», что программа обучения в опорных школах существенно изменена не будет, учебным заведениям просто будет предоставлено больше возможностей. Более того, по словам регионального координатора проекта в Татарстане Суфии Зиганшиной, вероятно, каждый субъект сможет формировать свою модель функционирования опорной школы РАН. Дело в том, поясняет она, что все регионы разные, как и способы поиска заинтересованных в науке школьников. Где-то проект начнет работать практически с нуля, а где-то такие механизмы уже развиты, и нужно будет лишь помогать им работать эффективнее.

Например, в выбранном РАН в качестве опорной школы лицее Краснодара № 90 подобная программа существовала с начала 1990-х годов и до массового введения ЕГЭ, то есть до 2003–2004 годов.

— Несколько лет в лицее были профильные направления, по которым с детьми занимались преподаватели из вузов нашего города, — рассказывает директор учебного заведения Владимир Белоусов. — Школа имела официальную возможность оплачивать преподавателям из вузов их работу. Однако с вводом ЕГЭ такая профильная подготовка стала ненужной, так как поступление определяли баллы этого экзамена. Так что теперь для нашего лицея проект РАН отчасти будет возвращением прежних возможностей образования.

Правда, теперь профильные занятия будут совмещены с подготовкой к ЕГЭ — возможно, это приведет к повышению нагрузки на учеников, особенно старших классов.

— Нынешняя школьная программа и так перегружена, — говорит Владимир Белоусов. — Думаю, программа будет скорректирована с учетом нововведений РАН. Но проект нам действительно интересен, да и морально к изменениям мы готовы. Во что он выльется на самом деле — увидим.

Родители детей из будущих опорных школ знают о проекте, но пока лишь в общих чертах, хотя стартует он с нового учебного года.

— Родителям сообщили, что требования к успеваемости повышаются, хотя цифр по оценкам не привели, — поделилась с «Известиями» Мария Войнова, мама учащегося гимназии № 19 в Саранске (гимназия попала в список опорных школ РАН). — В пятый и десятый классы дети будут проходить по конкурсу, и баллы для зачисления будут высокими. Детям, которые не прошли в следующий класс по конкурсу, предложат выбрать другое учебное заведение. Один мой ребенок идет в 10-й класс — им сообщили, что режим обучения с 1 сентября изменится. Сначала будут занятия до обеда, потом большой перерыв и после него начнутся дополнительные занятия.

За увеличение нагрузки на детей родители не переживают, ведь выбранные для проекта школы и раньше обеспечивали высокий уровень качества образования, поэтому туда идут те, кто привык учиться.

Источники

Научить ученых
Известия, 23/05/2019
Три опорные школы РАН намерены создать в Иркутской области
Irkutsk.News, 23/05/2019
Три опорные школы РАН намерены создать в Иркутской области
IrkutskMedia.ru, 23/05/2019
Школы РАН
Лицей №130 (licey130.ru), 26/05/2019
РАН опубликовала предварительный список опорных школ
Sibmama (sibmama.ru), 27/05/2019
Якутяне вошли в престижный список опорных школ Российской академии наук
Государственное Собрание Республики Саха (iltumen.ru), 27/05/2019
Школы РАН
Городской центр развития образования (gcro.nios.ru), 29/05/2019
Утвержден окончательный список базовых школ РАН
Сибирское отделение Российской академии наук (sbras.ru), 01/06/2019

Похожие новости

  • 14/01/2019

    О месте РАН в новом научном ландшафте страны

    ​С трудом, в противоречиях, возможно – в муках и фантомных болях от ампутированного былого величия, Российская академия наук нащупывает свое новое место в кардинально измененном научном пространстве страны.
    601
  • 02/11/2017

    Академик Геннадий Месяц: «новинкам» российской оборонки 20-30 лет

    ​Недавно избранный президент Российской академии наук Александр Сергеев заявил, что в РФ на сегодняшний день уже исчерпан "научно-технический задел по военному направлению", поэтому "жизненно важно развивать фундаментальную науку".
    1155
  • 10/06/2016

    Абстрактный менеджмент и наука: философ Александр Рубцов о внешнем управлении учеными

    Формализация оценки результативности – один из спорных моментов в администрировании знания. Недавняя конференция, организованная философским и историческим факультетами МГУ и Институтом философии РАН, вновь подтвердила: сколь угодно резкие заявления ученых по этому поводу если и дают эффект, то минимальный.
    2115
  • 28/03/2018

    Из жизни академических экосистем

    ​Систему институтов и организаций РАН можно представить себе в виде сложной структуры со множеством горизонтальных и вертикальных внутренних и внешних связей, испытывающих воздействие внешних стимулов.
    662
  • 15/04/2019

    Административные излишества: философ Александр Рубцов о монументах бессмысленности системы

    ​Избыточная бюрократия существует под знаком самодостаточности и симуляции. Она преследует в первую очередь собственные групповые интересы и склонна разрастаться независимо от реальных потребностей в администрировании.
    217
  • 20/11/2017

    Александр Сергеев: отечественной науке практически нечего предложить военным

    ​Военные расходы крупных стран, прежде всего США, Китая и России, продолжают расти. Немало бюджетных средств поступает на разработку новейших типов вооружений. Недавно Соединенный Штаты в открытую заявили, что рассматривают космос в качестве пространства для ведения войны.
    1124
  • 08/06/2019

    «А зачем российскому бизнесу инновации?»: как объединить науку, образование и бизнес

    ​На ПМЭФ поставили двойку смычкам ученых и работодателей. На сколько эксперты оценивают степень интеграции науки и бизнеса, владеют ли 11-классники soft skills и чем является онлайн-образование — в репортаже Indicator.
    317
  • 20/04/2017

    Из списка РИНЦ исключены более 300 «мусорных» журналов

    ​344 «мусорных» научных журнала исключены из списка РИНЦ. «Газета.Ru» публикует список изданий, «научные» статьи в которых теперь нельзя учитывать в отчетах и для накручивания цитируемости. Более трехсот российских научных журналов с этого дня значительно потеряют в статусе, будучи исключенными из РИНЦ — Российского индекса научного цитирования.
    16880
  • 31/07/2017

    Академик Абел Аганбегян: «Сокращение затрат на человеческий капитал снижает экономический рост»

    Академик РАН Абел Аганбегян считает, что внутренние ресурсы России позволяют перейти к социально-экономическому росту до 4-6 процентов в год, то есть расти в полтора раза быстрее общемирового тренда.  В таком случае Россия к 2030-м годам сможет выйти на лидирующие позиции в мире.
    1436
  • 03/10/2018

    Академгородок. Перезагрузка

    ​Новосибирск как центр развития науки будет перезапущен. В нем будет реализовано три мощнейших проекта и еще 22 «обыкновенных». Планируемая общая стоимость — примерно полтриллиона рублей. За настоящий прорыв.
    1463