В число президентских поручений по итогам февральской встречи с представителями научного образовательного сообщества в Череповце попали предложение нашего научного редактора по поддержке популяризации науки, развитие полетов в стратосферу, уроки предпринимательства для школьников и многое другое, в том числе проект «Наука в регионы» Фонда развития физтех-школ. В чем состоит проект, как он помогает школьникам и учителям и каких масштабов сможет достичь при поддержке государства, рассказал Indicator.Ru директор фонда выпускник МФТИ Андрей Богданов.

— Андрей, изначально ваш фонд создавался для поддержки Физтех-лицея? Как появилась идея расширить проект на школьников из регионов?

— В 2017 году проректор МФТИ Артем Воронов предложил организовать сеть кружков с тем методическим образовательным заделом, который сложился на Физтехе и в Физтех-лицее. К этому времени у Лицея уже был многолетний опыт работы с талантливыми детьми. Физтех-лицей появился в начале девяностых как школа рядом с университетом, куда сотрудники вуза могли привести своих детей. С самого начала учителями в нем стали преподаватели Физтеха, возникло большое количество факультативов, кружков, было реализовано модное уже в наше время индивидуализированное образование — дети сами выбирали предметы, которые им было бы интересно изучать, направления, в которых им хотелось бы развиваться. Долгое время у школы были серьезные материальные проблемы со зданием, с кадрами, с финансами. Она базировалась в обычной школе, потом ее перевели в детский сад, потом дали старое помещение ПТУ. Изменилась ситуация в 2009 году, когда родители учеников организовали Фонд развития Физтех-лицея. Это совпало с началом активного развития самого университета, появлением партнерства инициативных выпускников МФТИ Физтех-Союза, созданием стратегии кластера «Физтех XXI». В 2014 году у лицея появилось новое здание, и постепенно развитие школы стало отдельным большим направлением всей стратегии кластера. Как и в МФТИ, преподаватели лицея высокопрофессиональны, дети с самого начала вовлекаются в научную деятельность.

— Какую проблему региональных школ вы стремились решить, распространяя образовательные практики лицея и вуза по стране?

— Региональным школам необходима сильная методическая база, а сейчас ее не хватает. Там используются устаревшие программы, по которым учили талантливых детей в 80-е и 90-е годы прошлого века. В нашем проекте учителю, который находится в регионе, дается ментор из Физтеха и Физтех-лицея. Вместе с ним учитель пишет собственную программу кружка по современным методикам, отработанным в университете и в лицее, в Заочной физико-технической школе и в подготовке олимпиадников. Второе — важно «зажечь» детей, показать им перспективы занятия научно-технической деятельностью, погрузить в атмосферу Физтеха. Здесь у них загораются глаза, и дальше они становятся очень активными. Причем мы ориентируемся не на гениев, а на обычных хорошистов и отличников.

— Как именно вы погружаете детей в атмосферу лицея и университета, какие форматы работы используются в проекте?

— Схема работы следующая. К нам приезжают региональные группы, в каждой 15 детей и два учителя. Участников мы отбираем в регионе по тестированию, причем не берем «хвосты», учеников с самыми слабыми и с самыми сильными результатами. Одновременно смотрим на портфолио детей, и если видим, например, что кто-то уже выходил на всероссийскую олимпиаду, говорим ему: «Вряд ли тебе эта программа подойдет, пусть поедет кто-то еще». Учителей тоже отбираем по портфолио, стараемся приглашать самых молодых. Обычно собрать группу нам помогает городской или областной департамент образования, реже — отдельная школа. В результате группа состоит из учеников нескольких городских школ, и это все дети среднего олимпиадного уровня — талантливые хорошисты и отличники, которые еще не участвовали в большом количестве олимпиад. Это не «звездочки», как в «Сириусе», а дети, которым нужно показать перспективу, крутых преподавателей, максимально заинтересовать. Они еще не стали олимпиадниками, но имеют потенциал. Их надо подтягивать и сильно мотивировать.

У нас группа проводит двухнедельный интенсив. Учителя все это время пишут собственную программу кружка по физике, математике и информатике, химии и биологии — всего у нас три предметных профиля плюс проектный. Дети учатся у тренеров международных олимпиадных сборных, пишут различные проектные работы, защищают их. После интенсива в регионе создается кружок, где учителя ведут занятия, которые мы сопровождаем нашими методическими материалами. На занятия, как правило, ходят и те дети, кто не был на интенсиве. Программа кружка рассчитана на год, но потом учитель использует ее и в следующих классах.

— С какими регионами вы начинали работу в 2017 году и какой географии достиг проект за два с лишним года?

— В 2017 году мы запустили пилот благодаря поддержке негосударственного института развития «Иннопрактика», в нас поверили и максимально поддержали. Для пилота мы брали ребят из 8–9 классов из Твери и, для проверки работоспособности схемы, из близлежащей московской школы. После интенсива ребята действительно начали более активно участвовать в олимпиадах, в проектной деятельности, кружки в этих школах запустили. Мы приняли это как успешный опыт и продлили программу до 2019 года. Всего за два года мы приняли более 30 региональных групп из 20 регионов от Магадана до Калининграда, кружки образовались в 16 регионах. Кроме «Иннопрактики» нас поддержал и Фонд президентских грантов, а также частные инвесторы — например, в Башкирии мы создаем кружки при поддержке одного из основателей Veeam Ратмира Тимашева.

— Как вы поддерживаете связь с кружками после интенсивов и оцениваете результаты проекта?

— Мы проводим контрольные тестирования-срезы, оцениваем динамику ребят по ним, также собираем результаты их экзаменов по выпуску из школы. В несколько регионов мы выезжали, смотрели на местах, как организованы кружки. Если оценивать по метрике ЕГЭ, мы брали ребят с 60–80 баллами по профильным предметам, а к окончанию школы 80% участников очных смен сдали экзамены на 80 и более баллов. Они стали активнее участвовать и в олимпиадах: в каждый кружок ходило по 14–20 детей, и 4–5 из них становились призерами на муниципальном этапе, 2–3 выходили на регион.

— Поступают ли ваши бывшие участники в МФТИ?

— Привилегий для поступления у них нет. Но случаи есть. Например, девочка из нашей первой тверской группы заинтересовалась физикой на нашей смене в девятом классе, через год впервые вышла на всероссийскую олимпиаду, а в выпускном классе выиграла олимпиаду Физтеха и поступила в этом году. Другие ребята из тверской группы тоже набрали хорошие баллы ЕГЭ, еще три человека из них поступили в вузы Москвы и Санкт-Петербурга, многие остались учиться в Твери. Мы видим, что тут «Наука в регионы» действительно сыграла в плюс региону.

— С какими проблемами вы сталкивались в развитии проекта? Было ли такое, что долго не удавалось связаться со школой или получить поддержку от региона?

— Были, разумеется, проблемные моменты, связанные с проволочками, когда какая-то школа долго не могла решиться на взаимодействие. Другие сложности возникали, когда мы взаимодействовали с регионом через местный вуз. Наш проект не для привлечения абитуриентов на Физтех или детей в лицей, мы действительно нацелены на развитие образования в регионах. Именно поэтому мы не выступаем под брендом МФТИ и приглашаем на интенсивы преподавателей и из других университетов. Но вузы в регионах все равно очень настороженно относятся к проекту. Чаще всего нам удается объяснить, что у нас другие цели, проблемы решаются, и даже кружок по проекту возникает на базе местного университета.

— Что сейчас происходит с проектом? Отменились ли у вас какие-либо очные мероприятия?

— Карантин, конечно, подействовал на всех. Мы планировали провести несколько смен в Черноголовке при поддержке мэра города и Андрея Кривенко, основателя «Вкусвилл», но теперь они, скорее всего, состоятся осенью. Сейчас мы ведем для учителей вебинары, открыли свободный доступ к различным методическим материалам по проекту. Запустили проект «Поступить — просто!», который готовит школьников 10-х и 11-х классов к сдаче ЕГЭ и поступлению в вузы в формате онлайн-семинаров во время карантина. Как только у нас появляются новые идеи, приглашаем наших учителей и школьников. Например, сейчас МФТИ готовится к Чемпионату мира по спортивному программированию ICPC, который мы помогаем реализовывать, распространяя практики, и школьники смогут принять участие в интенсивах по информатике. Из того, что мы успели провести до карантина, — курсы повышения квалификации для более чем 60 учителей математики, информатики и технологии (их обучали проектной работе), с этого мы начали сотрудничество с Министерством просвещения.

— В чем вашему проекту нужна государственная поддержка?

— В феврале этого года мы рассказали о нашем проекте на встрече с президентом и попросили поддержать дальнейшее тиражирование проекта «Наука в регионы». Мы хотим расширить программу на всю страну, чтобы она стала доступна заинтересованным детям во всех городах и весях. Модель проекта себя зарекомендовала, и мы планируем по-прежнему работать с региональными группами на интенсивах по 10–14 дней и затем с кружками. Всего с 2020 до 2024 года мы хотим принять более 1200 таких групп. Это очень большое число детей, уже и сейчас становится трудно сопровождать все кружки вручную, а в дальнейшем нам понадобится платформенное онлайн-решение для тестирования, вебинаров и так далее. Президент поручил разработать предложения по поддержке проекта.

— К каким долгосрочным целям стремится фонд? Какие еще инициативы для школьного образования вы планируете?

— Мы продолжаем апробацию новых форматов, в частности в ближайшее время планируем запуск профильных классов при поддержке «Иннопрактики», то есть шагнем от кружков еще глубже в общее образование. Отбор участников начнется летом, и мы приглашаем регионы к взаимодействию. Мы будем проводить курсы повышения квалификации для учителей и сопровождать классы по модели «Наука в регионы». Наша основная цель — сделать в ближайший год-два на базе Физтех-лицея и МФТИ один из основных центров российского школьного образования по естественным наукам. В этом направлении мы начали взаимодействовать в том числе с коллегами из РВК. У нас будет строиться детский технопарк, и мы хотим сделать эту историю глобальной в масштабах страны.

Екатерина Ерохина

Похожие новости

  • 16/10/2018

    Профессор Ильдар Габитов: электроника зашла в тупик

    ​Фотонный компьютер, Wi-Fi из лампочки, материалы-невидимки, боевые лазеры и сверхчувствительные сенсоры... Все это плоды одной и той же науки - фотоники. О том, почему именно свет сегодня стал объектом изучения чуть ли не для половины физиков во всем мире, "Огоньку" рассказал профессор Сколтеха Ильдар Габитов.
    1332
  • 24/10/2019

    Сергей Ревякин: эффективность в цифрах

    Исследовательская работа — часть любого бизнеса, и на каждом этапе исследования различаются и масштабами, и задачами. Но как вычислить эффект, который они производят? О разных видах исследований, типичных проблемах при их проведении и специфике Росатома рассказывает президент корпоративного и правительственного сектора аналитической компании Elsevier в России Сергей Ревякин.
    838
  • 26/08/2019

    Горячо, тепло, холодно… Как выудить из моря информации самое ценное

    Проблему Больших данных относят к одному из глобальных вызовов, стоящих перед человечеством. Несмотря на то что сам термин Big Data возник относительно недавно, около пятнадцати лет назад, а стремительный рост популярности и начало бурного развития технологий относятся к 2011 году, ученые столкнулись с гигантскими объемами информации гораздо раньше.
    284
  • 13/03/2019

    «Если исследование достойное и исследователь может его правильно подать, он получит поддержку»

    Чем интересны марганец и кремний, почему процесс важнее результата, где граница между фундаментальной и прикладной наукой и почему бюрократия в науке не так плоха, рассказала Indicator.Ru кандидат физико-математических наук, начальник Управления молодежной политики и довузовской профориентации НИЦ «Курчатовский институт» Надежда Чубова.
    381
  • 25/11/2020

    О плагиате в диссертациях и научных статьях: интервью с сооснователем движения «Диссернет» Андреем Ростовцевым

    Восьмой год подряд Вольное сетевое сообщество «Диссернет» воюет с плагиатом в диссертациях и научных статьях. Сооснователь движения, доктор физико-математических наук, профессор Андрей Ростовцев в беседе с «Новым проспектом» пояснил, чем опасны горе-учёные на ключевых постах, а также поведал о новых трендах научного жульничества.
    88
  • 27/11/2019

    Фабиола Джанотти: ЦЕРН рассчитывает на высокий уровень науки России

    Президент РФ Владимир Путин 12 ноября ратифицировал соглашение с Европейской организацией ядерных исследований (ЦЕРН) о научно-техническом сотрудничестве в области физики высоких энергий. О том, что даст это соглашение ЦЕРН, почему отсутствие результата в исследованиях тоже важно для развития науки, какие коллайдеры ЦЕРН хотел бы построить в ближайшее время и на какие российские технологии рассчитывает при обновлении Большого адронного коллайдера (БАК), корреспонденту РИА Новости Елизавете Исаковой рассказала генеральный директор ЦЕРН Фабиола Джанотти.
    571
  • 08/07/2020

    Председатель совета РФФИ — о второй волне пандемии и новых партнерах фонда

    Как коронавирус повлиял на программу «коронавирусных» исследований, какие глобальные проблемы можно решить совместно с базирующимся в Австрии Международным институтом прикладного системного анализа и кто найдет след человека в изменениях экосистемы Земли, главному редактору Indicator.
    1327
  • 05/09/2019

    Александра Калашникова: мы должны добиваться всего исключительно за счет своих талантов

    ​Как короткие лазерные импульсы изменят мир, чего нужно избегать девушкам в науке и зачем и в какую область идти в аспирантуру, в интервью для проекта Indicator.Ru и Координационного совета по делам молодежи в научной и образовательной сферах Совета при Президенте Российской Федерации по науке и образованию «Я в науке» рассказала ведущий научный сотрудник, исполняющая обязанности заведующего лаборатории физики ферроиков Физико-технического института им.
    659
  • 07/09/2020

    Физик Владимир Кекелидзе — о шансах России во всемирной гонке коллайдеров

    ​​Новый коллайдер NICA (Nuclotron-based Ion Collider fAcility) в Дубне в скором времени начнет воспроизводить первые мгновения нашей Вселенной. О том, какие шансы у России во всемирной гонке коллайдеров, дойдут ли физики до торговли антивеществом и каким образом связаны свобода ученых и свобода кварков, «Огоньку» рассказал директор Лаборатории физики высоких энергий им.
    508
  • 23/05/2016

    Александр Замолодчиков: во многом физики СССР были впереди планеты всей

    ​Выдающийся физик, недавно избранный в состав Национальной академии наук (НАК) США, дал интервью корреспонденту ТАСС, в котором оценил состояние науки в СССР и России.  Александр Замолодчиков - выходец из бывшего Советского Союза, профессор в Университете Ратгерса (штат Нью-Джерси), лауреат множества премий.
    1694