Пандемия COVID-19 внесла свои коррективы во все сферы нашей жизни, в том числе и в образование. Как изменился процесс обучения, и что будет с образованием в России и во всем мире в посткоронавирусную эпоху, обсудили участники Гайдаровского форума «Россия и мир после пандемии». Форум проходил 14 и 15 января в Российской академии народного хозяйства и государственной службы при Президенте РФ (РАНХиГС). Спикерами конференции выступили федеральные министры, главы российских и зарубежных вузов, руководители субъектов РФ, топ-менеджеры крупнейших корпораций и ведущие мировые эксперты. Участников Гайдаровского форума приветствовали президент России Владимир Путин и председатель правительства РФ Михаил Мишустин. 

Форум впервые проходил в гибридном формат, и это, по признанию его организаторов, позволило расширить круг участников — как спикеров, так и зрителей. Онлайн трансляция, проходившая на сайте Гайдаровского форума, набрала более 100 тысяч просмотров. 

Главный переворот, случившийся с образованием во время пандемии, - это повсеместный переход на формат онлайн-обучения. Процесс общения между преподавателями и ученикам из классов и аудиторий в рекордно короткие сроки переместился в сферу электронных коммуникаций. По мнению участников форума, в этом есть и свои плюсы, и свои минусы. Однако на сегодняшний день очевидно, что дистанционное обучение уже стало нормой жизни. Доказав свою эффективность, дистант останется с нами и после пандемии. При этом эксперты признают, что онлайн-формат усложняет получение так называемых «soft skills» - гибких навыков, которые становятся все более востребованными в современном мире. 

Как считает ректор РАНХиГС Владимир Мау, пандемия изменила само восприятие общества на онлайн-коммуникации: 

- Еще год назад считалось, что, например, выступление на конференции онлайн, а не очно — это некий элемент неуважения. Но сейчас мы все онлайн и, я считаю, преодолели очень важный психологический барьер, - отметил Владимир Мау. 

Пандемия подтолкнула учебные заведения к активному внедрению цифровизации, которая и так была запланирована в школах и вузах. Кроме того, в чрезвычайных обстоятельствах коронавируса многим преподавателям пришлось мобилизоваться и оперативно повышать свою квалификацию — пройти курсы компьютерной грамотности, освоить новые программы и технологии. 

- Многие профессора с опаской переходили на онлайн, но у всех получилось, поэтому теперь мы можем пользоваться новыми возможностями преподавания, - рассказала декан бизнес-школы NEOMA Дельфин Мансо. - В свою очередь, было важно, чтобы мы не зарывались в технических проблемах при дистанционной работе и сохранили темп работы. 

В бизнес-образовании элементы дистанционного обучения использовались и раньше, поэтому переход на онлайн-формат в этой сфере оказался менее проблемным, чем в средних и высших учебных заведениях. По мнению директора Института бизнеса и делового администрирования РАНХиГС​ Сергея Мясоедова, целиком в офлайн мировое образование уже не вернется никогда. 

- Ведущие бизнес-школы оказались в кризисе, поскольку для этого образования важна "живая" среда, личное общение, - отметил Сергей Мясоедов. - Но очень многого оказалось легче добиться в онлайн формате. 

Глава Лондонской школы бизнеса Франсуа Ортело-Мане уверен, что после пандемии на долю дистанционного образования будет приходиться около 20% учебного процесса. Главный плюс, по его мнению, в том, что онлайн-формат позволяет значительно расширить контингент учеников. А заместитель декана Школы бизнеса Whorton Сергей Нетесин предупреждает: не стоит считать, что дистанционное обучение обходится дешевле очного. Экономика онлайн-обучения совсем другая и, зачастую, даже более затратная. По словам Несетина, у многих более слабых бизнес-школ оказалось недостаточно ресурсов для организации дистанционного учебного, и им приходится серьезно вкладываться в инфраструктуру. 

Ректор РАНХиГС​ Владимир Мау отметил еще одну интересную тенденцию: бизнес-образование теперь старается предлагать более качественные программы, поскольку заказчики стали требовательнее и выбирают наиболее престижные школы.

- Обостряется конкуренция, не между университетами, а с невузовскими структурами, - подчеркнул Владимир Мау. - Мы конкурируем не столько друг с другом, сколько с другими источниками образования, особенно дистанционного, особенно поствузовского. 

Школьное образование тоже трансформируется, меняясь практически ежедневно. По словам главы образовательного центра «Сириус» Елены Шмелевой, эксперты подстраивают образовательные программы к темпам дистанционного обучения школьников практически день в день. 

- По мере ее освоения каждый день немного меняется программа завтрашнего дня, - рассказала Елена Шмелева. - Именно интерес позволяет подростку получить в единицу времени больше знаний, причем сделать это в оптимальной форме. При этом она подчеркнула важность понимания того, какие образовательные модели работают эффективнее всего, позволяя школьникам получить максимум знаний в плане развития технологий, применить их к себе и получить уникальные навыки для будущей специализации. 

Руководитель Министерства просвещения РФ Сергей Кравцов напомнил о важности внешкольного общения детей. Большой эффект, например, дают встречи с признанными лидерами мнений и успешными людьми из разных сфер, способными мотивировать школьников своим примером. Кроме того, ребятам важно общаться со сверстниками не только внутри класса, но и с учениками из других школ и регионов. А министр науки и высшего образования России Валерий Фальков подчеркнул, что в современном обществе есть запрос на образовательную модель нового типа, помогающую студентам получать новые компетенции. Например, не бояться идти новым путем, открывать собственные лаборатории, проводить эксперименты и делать открытия. И эти навыки нужно развивать у детей еще в школе. 

- Все это нужно формировать, в том числе и в старших классах, через погружение в реальные проекты, - отметил Валерий Фальков. 

 - Школьник или студент должен иметь возможность попробовать себя. Мы должны дать им возможность рисковать в мысли и в действии, возможность делать выбор. На сегодня, к сожалению, в классическом образовании за тебя практически все предопределено. 

По словам министра, под действием этих процессов должна будет трансформироваться и система оценок школьников и студентов. 

- Умение работать в команде в нестандартных ситуациях — предположу, что мы в этом направлении еще будем идти, - пообещал Валерий Фальков. 

Глава Сбербанка Герман Греф предложил внедрить в наше образование новый предмет - «принятие решений». Сегодня его преподают только в пяти-шести российских вузах, хотя такие навыки детям нужно прививать еще со школьной скамьи. 

- Образование — это не только знания. Знания можно получать из интернета. Это еще и умение мыслить, широта мышления, креативность, принятие решений в условиях неопределенности, - отметил Герман Греф. - Эти навыки ребенок может получить, только общаясь со своими сверстниками, находясь в среде и общаясь с учителем. 

Ксения Богданова 

Фото: Гайдаровский форум

Похожие новости

  • 08/04/2015

    Академический треугольник

    ​Эффективность российской науки проверят по 35 параметрамМихаил Котюков: Экзамен на результативность пройдут все научные организации РоссииМожно ли существенно увеличить зарплаты ученым, не сокращая штаты? Зачем массово объединять институты? Насколько болезненным для науки окажется смена за год почти трети руководителей институтов? Об этом корреспондент "РГ" беседует с Михаилом Котюковым - руководителем Федерального агентства научных организаций (ФАНО), которому переданы академические институты.
    4166
  • 03/09/2019

    Академический университет РАН в Санкт-Петербурге получил имя Жореса Алферова

    Министр науки и высшего образования России Михаил Котюков подписал приказ о переименовании национального исследовательского университета в память о российском ученом, лауреате Нобелевской премии Жоресе Алферове.
    1564
  • 16/09/2016

    СО РАН выдвигает 14 кандидатов в академики

    ​14 сибирских членов-корреспондентов РАН были рекомендованы для избрания в действительные члены академии, 21 доктор наук рекомендованы в члены-корреспонденты 14 сентября по итогам общего собрания СО РАН.
    3808
  • 03/10/2018

    Академгородок. Перезагрузка

    ​Новосибирск как центр развития науки будет перезапущен. В нем будет реализовано три мощнейших проекта и еще 22 «обыкновенных». Планируемая общая стоимость — примерно полтриллиона рублей. За настоящий прорыв.
    2570
  • 09/06/2020

    Абитуриентов 2020 "избавили" от электронной подписи

    ​Минобрнауки освободило абитуриентов от мучений с электронной подписью при подаче документов в вузы в режиме онлайн, а иногородних студентов — от оплаты общежитий, откуда те съехали с началом пандемии.
    687
  • 09/07/2020

    Николай Диканский: 120 лет со дня рождения академика Лаврентьева и судьба его наследства

    В этом году объявлено о торжественном праздновании юбилея основателя Сибирского отделения РАН и создателя Новосибирского академгородка академика Михаила Алексеевича Лаврентьева. Вице-мэр города, председатель комитета мэрии по культуре, спорту и молодежной политике Анна Терешкова объявила о широкой программе юбилейных мероприятий в городе Новосибирске, учитывая вклад Лаврентьева в науку и образование, в развитие города, влияние наследия Лаврентьева на культуру и общество сибирской столицы, а также городов Сибири, где были созданы научные центры и десятки академических институтов.
    1371
  • 09/10/2019

    Михаил Котюков: наука не имеет возрастных ограничений

    С 11 по 13 октября Москва принимает столичный этап IХ Всероссийского фестиваля NAUKA 0+ и XIV Московского фестиваля науки. О том, что ждет его участников, а также о том, как скажутся на взаимопонимании российских ученых с их зарубежными коллегами сложности нынешней международной обстановки, 8 октября рассказали министр науки и высшего образования Михаил Котюков, ректор МГУ им.
    1505
  • 11/01/2021

    Научная деятельность интересует только 10% студентов очной формы обучения в вузах

    ​Об этом сообщил глава Минобрнауки России Валерий Фальков в интервью телеканалу "Россия-24"."Не так много студентов, как нам бы хотелось, сегодня выбирают профессию исследователя. Последние данные: только 10 % студентов очной формы обучения так или иначе хотели бы связать свою жизнь с наукой, то есть стать исследователем, ученым", - сказал он.
    299
  • 15/06/2020

    12 возможностей нацпроекта «Наука»

    Обеспечить присутствие нашей страны в пятёрке ведущих государств мира в области научных исследований и разработок – одна из ключевых целей нацпроекта «Наука». Для достижения важно участие каждого россиянина – от студентов до учёных, от начинающих предпринимателей до успешных бизнесменов.
    753
  • 23/10/2017

    Академик Валентин Пармон: новосибирский Академгородок должен развиваться

    ​Новый председатель СО РАН академик Валентин Николаевич Пармон рассказал жителям научного центра о вероятных переменах.Встреча с общественностью избранного в сентябре 2017 года главы Сибирского отделения РАН проходила в рамках Дня открытых дверей "Выходной для всей семьи" Дома ученых СО РАН.
    2638