В недрение информационных технологий и электронных ресурсов в учебный процесс отечественных вузов представляется свершившимся фактом. В то же время существует множество противоречивых моментов, которые возникают как при создании электронного контента, так и при его использовании в учебном процессе. 

В результате избыточности информации возникают сложности в отношении формирования потребительского рынка учебной литературы и образовательных ресурсов, а направленность учебных изданий на анонимного пользователя в условиях конкуренции издательств и электронно-библиотечных систем (ЭБС) становится неэффективной.

Даже свободный доступ при подписке университета на электронные ресурсы не является гарантией того, что студенты воспользуются учебной литературой. Единственным условием работы обучающихся с конкретным электронным изданием является его использование преподавателем в учебном процессе и наличие ссылок на конкретные темы и страницы. Во всех других случаях налаживание прямого информационного потока не представляется возможным, а обращения к учебному ресурсу остаются случайными и эпизодическими. Можно безгранично наращивать контент ЭБС, но без личного и активного участия преподавателей вузов в создании и использовании учебной литературы стратегическое развитие конкретного издания, в частности ЭБС, и в целом рынка электронных изданий не представляется возможным.

В условиях ужесточения авторского законодательства взаимоотношения между участниками рынка учебной литературы регулируются только соглашениями на основе исключительных или неисключительных лицензий. В таком документе оговаривается срок действия права, а также сумма сделки.

В настоящее время крупные издательства нередко издают или переиздают учебники без авторского гонорара, с символической платой или со значительной отсрочкой платежа, так как, вероятно, подразумевается, что издательство несет затраты на редактуру и печать. Такие условия предлагаются при объявлении конкурса среди авторов, а издание учебного пособия рассматривается в качестве вознаграждения победителей.

Иногда складывается впечатление, что издательства рассматривают авторов не как равноправных партнеров, а только в качестве поставщиков информации. При этом контент оценивается чаще всего лишь по одному критерию - уникальности при проверке в системе "Антиплагиат". Хорошее учебное пособие является товаром, а любому товару присущи потребительские свойства и товарный знак - бренд, неотъемлемой частью которого является имя автора. Пока еще нет исследований, посвященных потребительским свойствам продуктов интеллектуальной собственности, но в условиях развития информационного общества, валообразного роста объема контента потребность в составлении номенклатуры потребительских свойств учебной литературы возникает сама собой.

При издании или размещении в ЭБС уже выпущенной учебной литературы возможны четыре варианта расчетов с авторами:

· фиксированная плата за единицу издания;

· выплата процента от издательской цены за разовое или годовое подключение к учебному пособию;

· плата за экземпляры, которые печатаются по требованию клиента;

· плата за постраничный просмотр и за скачивание.

Предпочтительно, если вуз подключен к ЭБС и преподаватель ведет одноименную дисциплину.

Как правило, даже в условиях кризиса имен работа с начинающими и потенциальными авторами издательствами не ведется, хотя зависимость здесь обоюдная, поскольку авторы являются единственными поставщиками качественного контента. Представляется целесообразным выделение крупными издательствами грантов с целью поиска и привлечения представителей талантливой пишущей молодежи для их обучения и развития. Необходимо также проводить учебно-методические семинары с привлечением в качестве спикеров не только представителей издательств, но и ведущих преподавателей и успешных авторов.

Написание учебной литературы - это технология, которая тесно связана с образовательным процессом и должна быть формализована. Этому специально не учат в аспирантуре, особенно в технических и экономических вузах. Анализ издаваемой учебной литературы показывает, что наряду с интересными и оригинальными методическими решениями можно встретить издания с избыточной информацией, отсутствием материалов для контроля знаний. Нередко учебное пособие не соответствует уровню обучающихся, так как под видом образовательной литературы издаются монографии, в которых излагаются научные исследования по узкой тематике.

В результате развития технологий полностью меняются условия производства и продажи учебной литературы. В настоящее время уже все издательства практикуют печать по требованию, поэтому размер авторского вознаграждения формируется с учетом фактической продажи экземпляров печатных и электронных версий и зависит от спроса покупателей.

Современный рынок учебной литературы характеризуется сложностью и непредсказуемостью. В результате объем проданных книг определяется следующими условиями:

· возможностью заказать учебное издание по заявке автора в библиотеку своего университета;

· популярностью автора или уникальностью изложенной темы, способствующими продажам в онлайн- и офлайн-рознице;

· результатами маркетинговых усилий издательства.

Второе и третье условия связаны между собой, так как результатом активных действий издательства становится повышение известности автора, что в результате приводит к формированию бренда имени преподавателя и ученого.

Анализ условий договоров, заключенных авторами в разных издательствах, свидетельствует о том, что размер вознаграждений в настоящее время незначителен и зависит от многих факторов, в том числе от уникальности предложенной методики, характеристик рыночной среды и популярности учебника. И поскольку размер авторского вознаграждения ограничен, кроме финансовых показателей для ученого имеют значение качественные критерии, в частности возможность распространения учебной литературы или повышение показателей Российского индекса научного цитирования.

Положительный результат инновационно-коммерческой деятельности преподавателя вуза возможен в случае совместной активной работы автора и издательства. Но главной целью автора является распространение собственных идей неограниченному кругу лиц и личное развитие для осуществления основной преподавательской деятельности.


Г ригорий Григорьевич Левкин, доцент Омского государственного университета путей сообщений

Похожие новости