В новосибирском Академгородке работает детский научный клуб "Другие книги", где вместе с учеными дети разбирают художественную литературу на предмет соответствия тех или иных описываемых событий и явлений реальности.

Задача физиков, биологов, математиков, литературоведов и специалистов по астрономии в том, чтобы помимо эмоций от захватывающих сюжетов дети умели выявлять как законы литературные, так и законы природы, чтобы они видели мир целым

Поверить алгеброй гармонию

Специалист по физике, математике и астрономии Дмитрий Эпштейн помимо того, что является научным сотрудником Института теоретической и прикладной механики СО РАН, ведет кружок по астрономии и преподает в СУНЦ НГУ, является еще и экспертом детского научного клуба, работающего ровно год. Здесь занимаются дети от шести до двенадцати лет. "Почему именно этот возраст: потому что дети еще не "испорчены" школой, поскольку у них еще не начались те науки, которые мы с ними изучаем", - объясняет Дмитрий.

Занятия строятся таким образом, что дети читают текст какого-либо художественного произведения, а Дмитрий уже объясняет по ним ту или иную науку. В клубе даже проводятся эксперименты и проходят бурные дискуссии. Как заверяет ученый, двое детей легко могут переспорить одного взрослого, тем не менее, преподаватели стараются, чтобы на одном занятии их было все-таки меньше, чем их воспитанников.

"Запоминают дети обычно то, что вызывает наибольший интерес. Если они чем-то бросались, то запоминают, чем бросались, но не запоминают, зачем это делалось. На одном занятии я "доказал" детям, что земля плоская, а их задачей было меня опровергнуть. Эксперименты же делаются для того, чтобы дети начали дискутировать, обдумывать, анализировать. Мы разбираем ситуации. Например, в каком случае Элли из "Волшебника страны Оз" притягивается к камням. Достаточно интересно было разбирать механику мира Джоан Роулинг: у нее очень четко выстроена физика мира, и мы разобрали с детьми почти всю серию книжек о Гарри Поттере. Мы обсуждаем, спорим, пытаемся обобщить, ставим эксперименты, тем самым проверяя: а правда ли то, что там написано, получается, потому что иногда автор использует гиперболы, и в физике такое невозможно, из-за чего у нас возникают дискуссии с нашим литературоведом".

Существует целая книга "Алиса в стране наук", где биолог, физик и математик разбирают поэтапно 18 ситуаций, которые описаны в "Алисе в стране чудес" Льюиса Кэрролла. Дмитрий для примера взял только маленький кусочек текста, который и разобрал на глазах слушателей, преимущественно учителей, пришедших в областную библиотеку ознакомиться с его методикой обучения. В этом фрагменте описывается ситуация, когда Алиса, преследуя кролика, падает в глубокую нору. "Пролетая мимо одной из полок, она прихватила с нее банку с вареньем". "Если что-то опустить, то это что-то падает с достаточно большой скоростью, - рассуждает Дмитрий. - Я делал однажды лекцию про то, как быстро человек падает. Штука в том, что человек, падая с высоты 40 километров, пролетает расстояние от 40 до пяти километров за четыре с половиной минуты, то есть он проходит 35 километров за четыре с половиной минуты. В трубе это падение можно чуть-чуть замедлить, если снизу подавать воздух. А теперь представьте, что вы летите с огромной скоростью и пытаетесь что-то взять с полочки. На самом деле -- можно, но для этого нужно, чтобы ваша рука от вас же двигалась с такой же скоростью вверх. Так что теоретически -- можно. Практически -- не знаю, получится ли: нужна очень большая скорость реакции. Но предположим, что Алисе удалось. Но это еще не все: она ведь умудрилась поставить баночку, обнаружив, что она пустая. И вот я сомневаюсь, что на лету можно еще и поставить. Вот это и есть гипербола. Как поставить, чтобы заодно не снести что-нибудь, чтобы банка не разбилась и не зацепила осколками? То есть ситуация не простая, но возможная: физика не говорит, что нельзя -- физика говорит, КАК это можно сделать".

Дальше: "Интересно, сколько же миль я уже пролетела?.. - сказала Алиса вслух. -- Я, верно, приближаюсь к центру Земли. Дайте-ка вспомнить... Это, кажется, около четырех тысяч миль вниз... Но интересно, на какой же я тогда широте и долготе?" "По поводу миль Алиса права: у нас до центра Земли 6 400 километров, - продолжает Эпштейн. -- А вот насчет широты и долготы: как вы думаете, если я сейчас начну падать, широта и долгота у меня поменяются? И вот здесь даже не столько физика, сколько география. Предположим, что меня отпустили, и я падаю вертикально вниз -- меняется ли при этом широта и долгота? Если я изначально двигаюсь с той же скоростью, с какой вращалась Земля, соответственно, для меня Земля остается неподвижной: я же по инерции должен двигаться вместе с ней. Поэтому ответ отрицательный. На самом деле у нас три координаты: помимо широты и долготы есть еще и высота. Так вот, когда мы падаем и движемся вертикально, у нас происходит как раз изменение высоты".

Далее следует другой интересный вопрос: "А не пролечу ли я всю Землю насквозь?" "На самом деле может пролететь. Существовал проект по прорытию тоннеля под углом к земле - тогда можно по этому тоннелю проскакивать с огромной скоростью и для этого не нужно ничего: просто сила тяжести будет разгонять поезд, а к противоположному концу -- тормозить. Но до противоположного конца вы доедете, только если у вас не будет силы трения, иначе она вас остановит раньше от центра. То есть технически пролететь можно, но для этого расстояние от вас до центра Земли и от центра Земли до той точки должно быть абсолютно одинаковым - тогда провалитесь и тут же начнете падать обратно. Примерно так мы с детьми разбирали этот текст".

Далее Дмитрий показывает обложку книжки Энди Вейера "Марсианин" и просит найти там ошибку. Ответ не заставляет себя ждать: на самом деле на Марсе нет облаков. Атмосфера там есть, но она в 100 раз разреженней, чем у нас на Земле. Атмосфера слабенькая и светло-бурая. Это связано с тем, что поверхность Марса сильно покрыта оксидом железа (такая пыль, мелкий песок, которые и поднимаются в атмосферу).

Было в клубе занятие и по стихотворению Пушкина "Зимнее утро". "Мороз и солнце; день чудесный!". "Кто из вас знает, почему зимой, когда ясно, то морозно? Или, кстати говоря, морозно, а потом ясно? Что за чем следует?" - обращается Дмитрий к слушателям. -- За счет чего зимой греется поверхность земли? Из-за того, что ядро у земли тепленькое, у нас зимой работает такая штука, как погреб. Есть и такое понятие, как глубина непромерзания, и именно туда закладывают трубы, чтобы они не промерзали.

Дело все в том, что когда приходит фронт повышенного давления, то облаков нет -- облака удерживают теплый воздух у поверхности земли. Когда у нас есть облака, тепло, идущее от земли, не очень большое, но зимой ощутимое, и оно не уходит вверх, его не сносят верхние слои атмосферы. И как следствие -- у нас ясно. То есть на самом деле у нас солнечный день, а потом морозный".

Если идти по тексту далее: "Навстречу северной Авроры, /Звездою севера явись!", то "кто такая Аврора? --вопрошает ученый. - И почему она именно северная? "Аврора" в русском языке почти неиспользуемый термин. Авророй, по крайней мере, в международной метеорологии и астрономии, называют северное сияние. И оно северное потому, что видно всегда на северной стороне горизонта - это свечение атмосферы идет оттуда. И я предполагаю, что Пушкин имел в виду эту Аврору".

"Под голубыми небесами/Великолепными коврами,/Блестя на солнце, снег лежит". "Почему небеса голубые: у нас в воздухе очень много водяного пара. И свет, преломляясь в этом водяном пару, отфильтровывается. И чуть меньше синего цвета доходит до нас -- он остается в атмосфере и поэтому атмосфера такого цвета. Ну и почему блестит снег: у кристаллов поверхность гладкая, а не матовая, как у стены. А любая гладкая поверхность отражает свет".

Знания, которые развлекают и воспитывают

Возможно, вы удивитесь, но часть детей, приходящих на занятия к Дмитрию, знает ответы на эти вопросы. Наверное, для таких детей полезнее и интереснее будет не художественная литература в виде сказок и фантастики, а сразу научно-популярные книги. Другое дело, что с грамотным научпопом сегодня напряженка, как заметил другой преподаватель детского научного клуба, научный сотрудник Института клинической биологии и фундаментальной медицины Даниил Гладких. Главное -- чтобы научпоп был полезен, чтобы научные факты, в нем представленные, не были устаревшими. Даниил отвечает за другую науку -- биологию. Уже на своей лекции Гладких порекомендовал художественные книги для изучения детьми конкретно биологии, чтобы через литературу привить детям любовь к биологии и пониманию окружающего мира.

Хорошая книга на эту тему должна выполнять следующие функции: развлекать, обучать и воспитывать. "Тяжело, но таких клевых книжек практически нет. Даже школа не может воспитать, развлечь и научить ребенка, если он сам этого не захочет", - полагает ученый.

Однако хорошая книга способна подтолкнуть ребенка к самостоятельным рассуждениям и выводам. Например, что любое животное, как бы оно вам ни нравилось, имеет право на собственную жизнь, и что человек -- не хозяин на планете, а лишь вершина пищевой цепочки, и что есть виды, гораздо более успешные, чем мы. Поэтому нельзя трогать то, что касается биологии, потому что цепочка потянется и в любом случае дойдет до человека. Подобную экологическую проблему ставит Карл Хайасен в своей книжке "Угу!"

Кэтрин Эпплгейт пишет о том, что животные могут, в принципе, с нами разговаривать, и это будоражит ("Айвал, единственный и неповторимый"). Урсула Лу Гуин учит детей реагировать на страдания животных, которые рядом с нами ("Крылатые кошки"). Детей нужно приучить к мысли о возможности дружбы через описание дружбы, скажем, кошки и собаки (Шейла Барнфорд "Невероятное путешествие").

Любимые книги Дмитрия Гладких, в которых наиболее правильно описан окружающий биологический мир -- это "Доклад о медузах" Али Бенджамина и дилогия о Кэлпурнии Тейт писательницы Жаклин Келли. "В первой книге, помимо увлекательности и наличия психологических вопросов, есть место концентрированному алгоритму о понимании ребенком окружающей жизни с научной точки зрения -- то, чему мы и учим на своих занятиях: что? зачем? почему? Дилогия же учит общаться не только в мире с биологической точки зрения, но и в мире вообще".

Однако в целом грамотных книжек, где описана биология как она есть, без какого-либо морального контекста, без фантазии и вымысла сейчас практически нет. Назвать можно разве что романы былых авторов -- "Белый клык" Джека Лондона и "Моби Дик" Германа Мелвилла. "И Лондон, и Мэлвилл умудрились вплести в высокое понятие природы и места в ней человека абсолютно с биологической точки зрения реальные факты, - говорит Даниил. - Можно по Джеку Лондону заниматься с собакой, можно выживать в дикой природе, ориентируясь только на его книжки. Благодаря "Моби Дику" я запомнил, как устроена голова кита еще до того, как на втором курсе у нас была зоология позвоночных. И я запомнил это гораздо четче и гораздо ярче, чем метафоры и высокодуховные терзания, занимающие около 400 или 500 страниц. Это очень сильно роднит, на мой взгляд, данную книгу с "Хроникой золотой птицы" Харуки Мураками в том плане, что там при всей невероятной сюрреалистичности происходящего он ухитряется очень четко описывать реально существующие детали, которые добавляют глубины этому сюрреализму".

Где-то пугая, где-то заставляя задуматься о том, что мир на самом деле не такой, каким они его привыкли видеть, можно привить детям не только любознательность, но и социальную ответственность. Но главное, какой должна быть внеклассная художественная литература -- интересной, не нудной, иначе ребенок просто не возьмет в руки такую книгу. Помните: дети ничем не отличаются от взрослых -- у них просто недостаточно фактов об окружающем мире.

Яна Доля

Источники

Реальна ли литература: вердикт выносят дети и учителя
Честное слово (chslovo.com), 30/05/2018

Похожие новости

  • 16/05/2018

    В Новосибирске состоялась пресс-конференция, посвященная продвижению крупных научно-производственных проектов Сибирского отделения РАН

    В Новосибирске в одиннадцатый раз стартовали городские Дни науки. В этом году они проходят под лозунгом «Новосибирск – научная столица России» (именно такое определение городу дал президент страны во время посещения Академгородка в феврале этого года).
    410
  • 17/11/2016

    Международная выставка ExpoCoating Moscow завершилась в Москве

    ​ExpoCoating Moscow - единственная в России специализированная международная выставка технологий, оборудования и материалов для обработки поверхности и нанесения покрытий на металлы, сплавы, пластические массы, дерево, керамические материалы и бетон.
    791
  • 03/08/2018

    Сибирские ученые тестируют нанопорошок, способный размягчить чугун

    ​Cверхпрочная краска, которая не выцветет на самом ярком солнце, а чугун - мягкий, как пластилин. Ученые Новосибирского института теоретической и прикладной механики начали тестировать недавно полученный нанопорошок, с помощью которого привычные материалы могут менять свои свойства.
    241
  • 03/08/2017

    Почему в Сибири не внедряют альтернативные виды транспорта?

    Корреспондент "АиФ-Новосибирск" узнал, что предлагают ученые для решения актуальной сибирской проблемы расстояний? "От того, насколько мобильными будут трудовые ресурсы, зависит развитие сибирских городских агломераций и в целом Южно-Сибирской конурбации", - говорит начальник департамента промышленности, инноваций и предпринимательства мэрии Новосибирска Александр ЛЮЛЬКО.
    569
  • 29/08/2018

    В Новосибирске собираются построить аэродинамическую трубу для изучения обледенения самолетов

    ​Аэродинамическую трубу для изучения процессов обледенения при взлете и посадке самолетов планируется построить в новосибирском Академгородке, сообщил агентству "Интерфакс-Сибирь" научный руководитель Института теоретической и прикладной механики им.
    227
  • 21/09/2018

    В Новосибирске построят «Междисциплинарный исследовательский комплекс по аэрогидродинамике, машиностроению и энергетике»

     В рамках проекта «Академгородок 2.0» сибирские ученые предлагают построить центр коллективного пользования «Междисциплинарный исследовательский комплекс по аэрогидродинамике, машиностроению и энергетике».
    233
  • 05/06/2016

    Спечь или взорвать?: разработки ученых Института гидродинамики им. М.А. Лаврентьева СО РАН

    ​​Шарики вместо метеоритов, танки из военного училища и шедевр японского приборостроения для «выпечки» новых материалов. О том, как ученые Института гидродинамики им. М.А. Лаврентьева СО РАН создают новые материалы для авиации, космоса и повседневной жизни.
    2817
  • 31/07/2018

    Новосибирские физики создали насос для искусственного сердца

    Икусственный, орган, который сможет поддерживать человеческую жизнь десятилетиями! Ученые в Новосибирском институте теоретической и прикладной механики – на пути к решению этого вопроса. Почему именно физики занялись созданием искусственного мотора и возможно ли, что в будущем в груди безнадежно больных людей забьется «железное сердце»? Василий Фомин – академик РАН, не медик и не кардиолог – физик: в аэродинамических трубах изучает движение вихревых потоков воздуха, которые в небе действуют на самолет.
    204
  • 29/08/2018

    В Новосибирске обсудили перспективы развития технологической кооперации науки и производства

    ​Заседание Совета главных инженеров предприятий Сибирского федерального округа на VI Международном форуме и выставке технологического развития "Технопром-2018" было посвящено перспективам развития технологической кооперации науки и производства.
    193
  • 27/09/2018

    «Академгородок 2.0»: в один МИК объединят пять центров исследований

    ​Ученые предлагают создать междисциплинарный исследовательский комплекс аэрогидродинамики, машиностроения и энергетики. Планируется, что он объединит пять современных исследовательских центров: аэродинамический; геофизической гидродинамики; перспективных энергетических технологий; высокоэнергетических технологий и новых материалов; физико-химических проблем горения и аэрозолей.
    271