​Министерство науки и высшего образования РФ разработало «Программу стратегического академического лидерства». К июлю она должна быть полностью доработана и направлена на утверждение в Правительство. 

Появление подобного документа, определяющего вектор развития отечественной высшей школы на ближайшее десятилетие, давно назрело. Ведь он создаёт предпосылки для формирования по-настоящему рыночной, конкурентной среды. Даёт чёткий сигнал руководству университетов, в том числе, в регионах, о равных возможностях доступа к государственному финансированию. И определяет ведущую роль вузовского сообщества в деле социально-экономического прогресса России. 

Почему это важно? Владимир Путин в своём указе от 7 мая 2018 года чётко дал понять, что в перспективе наша страна обязана войти в число пяти крупнейших экономик мира. Это очень сложная, амбициозная, но, в то же время, вполне выполнимая задача. Для её решения нам, как минимум, необходимо создать эффективную систему подготовки специалистов будущего, способных совершить необходимый стране технологический рывок. И  вывести научные исследования и вузовскую науку в целом на качественно новый, востребованный рынком уровень. 

Концепция, созданная Минобрнауки в сотрудничестве с академическим сообществом, определяет перечень основных инструментов, благодаря которым мы сможем реализовать задуманное. В их числе, например, возвращение специалитета, повышение самостоятельности вузов и создание консорциумов университетов по отраслевому принципу. Медицинских, экономических, минерально-сырьевых и так далее. Это даст возможность подтягивать отстающих к уровню флагманов, повысит академическую мобильность, позволит высшим учебным заведениям с небольшими бюджетами пользоваться современной инфраструктурой, которая создана лидерами. Причём речь идёт не об объединении, а лишь о создании кластеров, способствующих, в том числе, росту коммуникации с крупным бизнесом.​ 

Коллаборация с ним особенно важна, ведь именно бизнес должен быть основным заказчиком и потребителем результатов научных исследований, которые ведутся в университетах. Должен мотивировать учёных к созданию инноваций и определять приоритетные направления изысканий. 

Для того чтобы построить экономику знаний, нам необходимо срочно возрождать специалитет и отказываться от двухуровневой системы высшего образования. Она совершенно не подходит для подготовки инженеров и неприемлема для технических университетов. Очевидно, что механизм Болонского процесса не работает, он не способен обеспечить преемственность поколений в промышленности и создать плацдарм для технологического прорыва. Потому что бакалавры за четыре года не успевают получить весь необходимый набор компетенций, востребованный рынком. А магистры ориентированы, по большей части, на научную или педагогическую карьеру, но не на реальное производство.​ 

«Программа стратегического академического лидерства» учитывает этот наиважнейший аспект. Но насколько реально воплотить в жизнь эту и другие идеи, заложенные в ней? По моему глубокому убеждению, работать эта концепция будет лишь в том случае, если Министерство в целом и министр, в частности, смогут нести ответственность за эффективность реализации её положений. То есть будут наделены функциями регулятора, имеющего право законодательной инициативы, в том числе в части отмены устаревших и работающих против делового климата законов. 

Не менее важно разработать понятные всем критерии оценки высших учебных заведений и строго их придерживаться. Для того чтобы каждый руководитель вуза понимал, какие именно цифровые индикаторы влияют на оценку его результативности. Когда и на каком основании она может быть пересмотрена. Прозрачность этого процесса, безусловно, станет важнейшим стимулом к работе на развитие. В противном же случае добиться успеха будет весьма проблематично. 

Для того чтобы в этом убедиться, достаточно вспомнить о программе 5-100, которой сегодня, к счастью, уже не существует. Никто так и не понял, по какому принципу отбирались университеты для участия в ней. Почему одним выделялось дополнительное финансирование на повышение позиций в глобальных международных рейтингах, а другим – нет. 

К чему привело отсутствие прозрачности? Формально участники этой программы действительно немного улучшили свои результаты (хотя и не добились основной цели, то есть не попали в топ-100). Но за счёт каких показателей? Они превзошли всех в мире по соотношению числа преподавателей к студентам. Один к четырём, один к пяти… Здорово, конечно. Только данный коэффициент никоим образом не повлиял на авторитет этих вузов среди учёных  и работодателей. Он остался на прежнем, довольно низком уровне, что и отразил последний рейтинг QS. 

Мы обязаны учесть ошибки и избежать в будущем «работы для галочки». Участие в рейтингах не должно быть самоцелью, любое ранжирование - это лишь зеркало, отображающее уровень образовательной, научной и социальной среды. На мой взгляд, основной плюс «Программы стратегического академического лидерства» заключается в том, что она ставит во главу угла именно повышение её качества. То есть, верно расставляет приоритеты. 

Сегодня у Валерия Николаевича Фалькова, который не так давно заступил на должность министра, есть кредит доверия ректорского сообщества. Поскольку он выходец из академического среды и досконально знает все беды и чаянья вузов. Мы рассчитываем на то, что это доверие сохранится на долгие годы, а идеи, заложенные в новой стратегии, не трансформируются в формализм, смогут реально повысить эффективность отечественной высшей школы и поспособствуют реализации национальных целей развития страны, сформулированных Президентом. 

Владимир Литвиненко, ректор Санкт-Петербургского горного университета
 

Похожие новости

  • 14/05/2018

    Что нужно менять в системе оценки качества высшего образования по мнению ректоров ведущих вузов

    Чем Рособрнадзор похож на контролера в троллейбусе, кто должен оценивать профессиональную подготовку выпускников вузов, почему слабые вузы проходят аккредитацию, а сильные могут ее лишиться, зачем ТГУ пришлось заполнять сотни тысяч листов документов и что с этим делать, читайте в репортаже Indicator.
    1306
  • 20/05/2016

    На заседании Правительства РФ обсудили повышение конкурентоспособности ведущих российских университетов

    Вступительное слово на заседании Правительства произнес Дмитрий Медведев.  Д.Медведев: Сегодня мы обсудим один крупный вопрос о том, как идёт работа по повышению конкурентоспособности наших ведущих университетов, как они двигаются в международных рейтингах.
    2849
  • 13/11/2018

    Михаил Котюков: число представленных в мировых рейтингах вузов РФ за шесть лет выросло в три раза

    ​Число российских вузов, которые представлены в мировых образовательных рейтингах, за последние шесть лет увеличилось в три раза. Об этом 12 ноября сообщил министр высшего образования и науки Михаил Котюков, выступая на совещании президента России с членами правительства, посвященном повышению конкурентоспособности вузов.
    1562
  • 28/10/2019

    В Москве подвели итоги заседания Совета Проекта 5-100

    ​26 октября в Москве завершил свою работу Совет по повышению конкурентоспособности ведущих университетов Российской Федерации среди ведущих мировых научно-образовательных центров (Совет Проекта 5-100).
    793
  • 18/01/2016

    Счетная палата подводит итог: вузы России не оправдали ожиданий

    ​Министерство образования получило почти три десятка миллиардов рублей на программу, которая должна была повысить авторитет и качество наших вузов. Деньги направлены, а результата пока нет.В Счетной палате опасаются, что Министерство образования и науки может провалить программу "5-100", согласно которой 5 российских вузов должны к 2020-му году войти в сотню лучших университетов мира.
    1221
  • 11/10/2019

    Руководство страны продолжает поиск лидеров

    4 октября 2019 года начался третий всероссийский конкурс управленцев «Лидеры России». Портал profiok.com рассказывает об изменениях в организации конкурса, а также рассуждает о мотивации его участников и организаторов.
    689
  • 03/05/2017

    Математическое образование: есть ли поводы для оптимизма?

    ​О том, как государство пытается возродить некогда лучшее в мире математическое образование, каких успехов удалось достичь и какие задачи предстоит решить. Зачем нужна математика? С наступлением XXI века, распространением больших данных, всеобщей автоматизацией и проникновением интернета во все сферы нашей жизни математические методы и алгоритмы начинают использоваться абсолютно везде.
    3049
  • 30/05/2016

    Изменит ли проект 5-100 всю высшую школу?

    ​​На недавнем заседании Правительства РФ первым обсуждался вопрос о развитии ведущих университетов. Напомнив, что к 2020 году не менее пяти российских вузов должны войти в ТОП-100 международных рейтингов, глава правительства Дмитрий Медведев подчеркнул, что "рейтинги нужны не ради самих рейтингов, а для качества подготовки специалистов", и обратил внимание на важность продвижения в международных рейтингах нестоличных вузов.
    1870
  • 31/03/2017

    Переход российской системы высшего образования к Болонской системе: потери и достижения

    В последнее время много споров вызывает переход российской системы высшего образования к Болонской системе, принятой во многих странах Европы. По признанию преподавателей вузов, Болонская система образования при всех ее плюсах и минусах задает важный вектор развития высшего образования: вектор на сотрудничество и развитие.
    9433
  • 31/08/2016

    Какие профессии станут самыми востребованными?

    1 сентября в вузы придут около 5 млн студентов. Из них 304 тысячи поступили в этом году на бюджетные места в специалитет и бакалавриат. 64 процента этих мест получили будущие инженеры, педагоги, медики.
    2228