​На пленарном заседании «Национальная технологическая инициатива: состояние, проблемы, перспективы», которое прошло сегодня в рамках IV Съезда инженеров Сибири, Пётр Чубик рассказал о том, как реализуется в Томском политехе система инженерного образования, которая должна отвечать нуждам НТИ, — комплексное решение конкретных задач от идеи до внедрения и производства.

Среди спикеров мероприятия также были Сергей Меняйло, Полномочный представитель президента РФ в СФО, Сергей Жвачкин, губернатор Томской области, Александр Повалко, генеральный директор, председатель правления АО «РВК» и другие.

Пётр Чубик начал свое выступление с замечания, что сегодняшние наши студенты и завтрашние выпускники будут работать и в 2060 году.

«К этому времени, — отметил ректор, — они еще не достигнут пенсионного возраста и будут далеко за горизонтом СНТР, НТИ и программы "цифровая экономика".

Ответственность университетов состоит в том, чтобы заложить в своих выпускниках такие базовые ценности и компетенции, которые сделают их успешными в течение всей трудовой деятельности, а также лояльными по отношению к альма-матер в течение всей постстуденческой жизни.

Кто-нибудь из участников нашего круглого стола может сказать, каким будет мир в 2060 году? Будут ли в нем отдельные профессии как сейчас, или люди будут трудиться в соответствии со своим призванием: строить космические корабли, осваивать Арктику, покорять глубины Мирового океана? К сожалению, о мире будущего за горизонтом 30-40 лет уверенно сказать не может никто. Скорость происходящих изменений беспрецедентна. Это касается и скорости роста объема информации, технологических изменений, в значительной степени связанных с развитием информационных технологий, и роста глобализации».

По мнению Петра Чубика, как бы грамотно не прогнозировались потребности рынка завтрашнего дня, действительность все равно окажется смелее самых смелых прогнозов. При этом отечественная система подготовки инженерных кадров сегодня, к  сожалению, во многом ориентирована на текущие, а не перспективные потребности экономики.

Ректор подчеркнул, что Томский политехнический университет — один из первых в России начал кардинально менять систему подготовки инженерных кадров.

«Все поступившие в ТПУ в течение первых двух лет обучения проходят через Школу базовой инженерной подготовки. Основных задач первых двух лет обучения — три. Это обеспечение глубокой фундаментальной подготовки, формирование soft skills — гибких надпрофессиональных навыков и развитие базовых и профессиональных цифровых компетенций (оценка достоверности информации, цифровая гигиена, кибербезопасность, основы цифровой финансовой грамотности, общее инженерное программное обеспечение, языки программирования), цифровая практика, а также освоение английского языка до уровня, подтвержденного сертификатом. В условиях нарастающей глобализации — это необходимое условие», — отметил Пётр Чубик.

ТПУ проповедует индивидуальное обучение. По словам ректора, несмотря на высокие средние баллы ЕГЭ поступающих на первый курс, стартовая позиция у всех все равно очень разная. Есть данные, что средняя скорость усвоения материала в пределах одного школьного класса отличается в 5 раз, а по стране — в 60 раз.

«На входе мы всех своих первокурсников тестируем с помощью специальных контрольно-измерительных материалов, и в зависимости от уровня знания той или иной дисциплины, распределяем их, независимо от направления подготовки по разным потокам, с разным уровнем преподавания этой дисциплины. Но это пока. В будущем для каждого первокурсника будет формироваться исходный цифровой профиль его компетенций и по мере набора данных искусственный интеллект будет помогать формировать каждому студенту его индивидуальную образовательную траекторию. Цель этой траектории одна — за два года вывести каждого на максимум учебных достижений. Чтобы это осуществить, нам нужны онлайн-курсы самого разного уровня: для продвинутых, для имеющих особенности здоровья, для недостаточно хорошо владеющих русским языком и других. И мы это сделаем», — сказал ректор.

Еще одно нововведение в ТПУ — отказ в течение первых трех семестров от промежуточных аттестаций — сессий. Оценка уровня знаний проводится Центром оценки качества образования путем текущего тестирования студентов. И преподаватель делает упор на текущие оценки за выполнение индивидуальных домашних заданий, работу на семинарских занятиях, в лабораториях, за освоение онлайн-курсов. В конце четвертого семестра студентов ждет комплексный экзамен (ГИА). Есть в ТПУ и другие наработки, и мечты. Например, о конвергенции, ведь в природе нет отдельно физики, химии, математики,  это люди разделили природу на научные дисциплины. Пока в ТПУ читаются только отдельные мотивационные модули, в которых математика, физика, химия и другие дисциплины тесно переплетены. Так студенты лучше понимают, зачем им нужна каждая из этих дисциплин. 

«Два последующих курса, — сказал ректор ТПУ, — мы условно называем "спецбакалавриатом", его студенты проходят в Инженерных школах, у нас их шесть. При переходе в спецбакалавриат у студентов есть возможность при наличии вакантных мест поменять первоначально избранное направление подготовки (я называю это первой степенью свободы). Еще одна особенность — в спецбакалавриате студент осваивает выбранную им при поступлении или при реализации первой степени свободы основную образовательную программу плюс дополнительную персональную междисциплинарную образовательную траекторию, выбирая два курса в семестр, начиная с пятого, из программ других инженерных направлений своей или других инженерных школ. При этом одна из дополнительных дисциплин в семестр изучается, что называется, оффлайн, а другая — онлайн».

Продолжая свое выступление, Пётр Чубик задал присутствующим вопрос: «Кто из вас сегодня работает по своей первоначальной специальности? Не очень много. А в будущем таких практически не будет. Ведь если мы сегодня готовим электроэнергетика, означает ли это, что он будет работать в электроэнергетике до выхода на пенсию? Мы даже не знаем какой будет электроэнергетика будущего. 

Поэтому важно, чтобы уже со студенческой скамьи будущие инженеры не боялись меняться и менялись под воздействием не только внешних обстоятельств, но и своих внутренних побуждений, ведь заниматься нелюбимым делом — это каторга! Учиться придется всю жизнь, каждый день.

Основным источником знаний будет онлайн — онлайн-курсы, образовательные платформы с образовательными ресурсами».

Далее ректор рассказал, какое право на выбор имеют студенты в спецбакалавриате (вторая степень свободы). Это может быть майнор или по-русски — специализация (все шесть дисциплин из другого конкретного направления подготовки), а может быть и набор дисциплин из разных направлений подготовки. А может быть майнор из трех-четырех дисциплин плюс отдельные дисциплины. Выбор — за студентом.

Что это дает политехникам сегодня и даст завтра, кроме набора уже прозвучавших дополнительных знаний и компетенций?

«Сегодня — отметил ректор, — это дает возможность выполнять выпускные квалификационные работы в виде командных проектов, объединяющих студентов разных направлений подготовки и школ: химиков, геологов, экономистов, экологов, энергетиков. Сегодня они имеют возможность встречаться друг с другом на лекциях, выбирая дисциплины из других направлений подготовки, а до этого могли встретиться только в столовой, в общежитии или в ночном клубе. Для подготовки их к проектной деятельности еще в первом семестре им читается дисциплина "Введение в инженерную деятельность", и четыре семестра подряд — дисциплина "Творческий проект" с модулями: введение в проектную деятельность, проблематизация, ТРИЗ, командообразование, коммуникации, искусство презентации, командное выполнение проекта и его защита. Это сегодня. А что завтра? А завтра у каждого нашего выпускника будет свой уникальный набор компетенций и соответствующий бонус на рынке труда». 

Кроме этого, Пётр Чубик рассказал о магистратуре в ТПУ. Магистратура в понимании политехников — это не продолжение бакалаврских программ, а самодостаточные образовательные программы, которые предпочтительнее реализовывать в сотрудничестве с научно-образовательными и индустриальными партнерами, что позволяет добирать необходимые компетенции, которые не может дать университет. Например, медицину — в сотрудничестве с Сибирским государственным медицинским университетом и Томским национальным исследовательским медицинским центром, космос — в партнерстве с предприятиями госкорпорации «Роскосмос», морские технологии — с научными организациями Дальневосточного отделения РАН, массивы больших данных — с ЦЕРНом. ТПУ уже сегодня реализует 18 уникальных сетевых междисциплинарных магистерских программ, на выпускников которых есть спрос с первого курса: ядерная медицина, чистая вода, промышленная томография, водородная энергетика, космическое материаловедение, биомедицинская инженерия, технологическое брокерство и другие. У выпускников бакалавриата при поступлении в магистратуру ТПУ есть две степени свободы. Первая — благодаря тому, что магистерские программы в ТПУ самодостаточные, не обязательно выбирать программу из того же направления подготовки, что и бакалаврская. Вторая степень свободы — это возможность выбрать тип магистратуры, которая может быть технологической, исследовательской или   предпринимательской. Технологическую реализуют Инженерные школы, исследовательскую — через интегрированные магистерско-аспирантские программы две Исследовательские школы: физики высокоэнергетических процессов и химических и биомедицинских технологий. Будущие исследователи начинают готовить кандидатские диссертации уже в магистратуре, продолжая потом в аспирантуре. А подготовка технологических предпринимателей по трем магистерским программам ведется в Школе инженерного предпринимательства.

При этом в ТПУ понимают, что из-за высокой динамичности технологических рынков жизненный цикл магистерских программ составляет один-три выпуска, реже больше, то есть их необходимо регулярно обновлять и перестраивать, и в вузе готовы к этому.

«Мы видим свою задачу в подготовке инженеров на вырост, с такими личностными, базовыми и профессиональными компетенциями, которые позволят им не только быть востребованными на сегодняшнем рынке труда (с этим нет проблем), но и быстро адаптироваться к технологическим изменениям, успешно решать инженерные задачи завтрашнего дня, обеспечивать новые технологические прорывы», - подчеркнул ректор.

Для решения этой задачи в Томском политехе пошли на серьезные структурные перемены. В частности, перешли на бескафедральную систему, что создает необходимые условия для развития междисциплинарности и кооперации между различными исследовательскими и педагогическими коллективами внутри вуза. В определенном смысле это эксперимент, задача которого — сломать имеющиеся перегородки между направлениями подготовки, расширить возможности для совместного научно-технического творчества преподавателей, исследователей и студентов ТПУ. Первые итоги показывают, что вуз идет правильной дорогой. Достаточно сказать, что в связи с перенастройкой на подготовку инженеров будущего к вузу резко возрос интерес со стороны промышленных компаний, причем не только отечественных, но и зарубежных. Только с начала этого учебного года, за неполные три месяца, к ТПУ проявили интерес, в том числе с подписанием соглашений о сотрудничестве: нефтегазовая компания «Сургутнефтегаз», российские производители микроэлектроники «Росэлектроника» и «Микрон», одна из крупнейших страховых компаний страны «Страховой дом «ВСК», Республика Казахстан в лице Международного научного комплекса «Астана», одна из крупнейших мировых компаний в сфере телекоммуникаций HUAWEI,  международная компания, специализирующаяся в области электротехники, энергетического машиностроения и информационных технологий ABB, китайская национальная нефтегазовая корпорация (CNPC), мировой лидер в сфере энергетических и телекоммуникационных кабелей и систем Prysmian Group и др.

«При всем при этом я не склонен утверждать, что предложенная нами система трансформации инженерного образования является универсальной для всех инженерных вузов страны. Мы во многом опираемся на традиции и накопленный потенциал Томского политехнического университета — старейшего инженерного вуза в азиатской части России. Но мы могли бы в рамках Национальной технологической инициативы предложить себя в качестве исполнителей пилотного проекта с условным названием "Инженеры будущего". Этот проект вписывается в стратегию целей и задач НТИ, и в нем заинтересованы все рабочие группы НТИ», — подытожил свое выступление ректор ТПУ Пётр Чубик.

Источники

Петр Чубик: Мы видим свою задачу в подготовке инженеров на вырост
Служба новостей ТПУ (news.tpu.ru), 19/11/2018

Похожие новости