Типичному пользователю ресурса-агрегатора online.edu.ru - от 25 до 34 лет, он проживает в Центральном федеральном округе и в очной форме получает гуманитарное или экономическое образование. 

Этот интернет-ресурс проходит апробацию в рамках приоритетного проекта "Современная цифровая образовательная среда в Российской Федерации" (СЦОС). Усредненный портрет молодого человека, использующего возможности online.edu.ru, составили эксперты, исследовавшие восприятие этого образовательного формата российскими студентами, преподавателями вузов и учреждений СПО, а также бизнесменами.

По инициативе Минобрнауки компания "Айфорс Рус" за три месяца провела социологический опрос перечисленных целевых групп. Он показал, что преобладающая часть респондентов позитивно относится к использованию онлайн-обучения или его элементов в процессе получения знаний. Результаты исследования представила на пресс-конференции в МИА "Россия сегодня" директор по исследованиям "Айфорс Рус" Юлия Ермоленко.

За интернет-технологии, позволяющие удаленно проходить обучение и тестирование, проголосовали 87% студентов и большинство опрошенных преподавателей вузов (89%) и ссузов (62%), которые также широко поддержали и внедрение в образовательный процесс обязательных онлайн курсов/модулей (76% и 84% соответственно). Что касается представителей компаний-работодателей, то среди них 73% положительно относятся к применению онлайн-технологий в обучении, рассматривая его как одно из ключевых условий решения задачи по модернизации профобразования.

Ю.Ермоленко отметила хорошую осведомленность преподавателей о всех нацпроектах, предусматривающих развитие онлайн-образования, включая "Новые возможности для каждого" и "Вузы как центры пространства создания инноваций". На вопросы о знакомстве с их содержанием и СЦОС затруднились ответить только 3-4% респондентов. Интересно, что преподаватели оказались более информированными об агрегаторе online.edu.ru, чем студенты (77% и 45% соответственно). У молодежи более популярны такие платформы, как "Открытое образование", "Образование на русском" и некоторые другие.

Исследование также показало, что у представителей ППС университетов больше опыта по использованию интернет-технологий: 77% участвовали в подготовке онлайн-программ, в то время как доля их коллег в ссузах, которым приходилось этим заниматься, составляет 45%.

Примерно половина студентов дистанционно слушали лекции, участвовали в занятиях и вебинарах, столько же проходили онлайн-курсы в течение последнего полугодия, а 31% участников опроса из этой целевой группы имеет соответствующие сертификаты.

Эксперты выяснили, что существующее в обществе недоверие к онлайн-образованию связано главным образом со сложностью определения качества курсов (отсутствием лицензирования в том числе). Критерии оценки размыты, государство и вузы недостаточно активно продвигают новый формат обучения, считают опрошенные студенты. Кроме того, есть проблемы недоверия к информации из Интернета в целом и консервативного отношения к новациям в образовании.

Видит ли бизнес для себя дополнительные возможности в перспективе, открывающейся с развитием онлайн-обучения? Представители компаний назвали сразу несколько преимуществ его широкого внедрения: сокращение дефицита кадров в связи с увеличением доступности образовательных курсов, экономия времени и денег работодателей при совместной разработке ими актуальных программ и массовом обучении, быстрота получения образования и возможность делать это без отрыва от трудовой деятельности.

- Ресурс-агрегатор предоставляет большую палитру возможностей для переобучения и дообучения сотрудников, - заметил генеральный директор Национального центра электронного образования госкорпорации "Ростех" Константин Козлов. - Эффективно решать эту задачу в режиме офлайн практически нереально.

Директор по связям с университетами в Mail.Ru Group Сергей Марданов подтвердил, что онлайн-обучение распространяется все шире и охватывает все более старшие поколения, но при этом заметил, что потребность в прямом контакте с преподавателем сохраняется, поэтому так востребованы формы, объединяющие разные подходы: вебинары, видеокурсы, skype-сессии и др. По его словам, студенческая аудитория заинтересована в онлайн-курсах по гуманитарным дисциплинам больше, чем по техническим. С.Марданов также добавил, что онлайн-формат позволяет быстрее реагировать на меняющиеся кадровые потребности реальной экономики, поскольку создание, апробация и утверждение такого курса занимают всего несколько месяцев (образовательной программы - годы).

Напомним, что проект "СЦОС в РФ" нацелен на повышение доступности и качества российского образования за счет использования цифровых технологий. К 2025 году на онлайн-курсах должны обучиться порядка 11 млн человек. В рамках реализации проекта на базе ведущих вузов в разных точках страны созданы 10 региональных центров компетенций в области онлайн-образования (РЦКОО). Председатель Координационного совета региональных центров компетенций в области онлайн-обучения Александр Волков положительно оценил результаты их работы и привел несколько показательных примеров. Так, за неполный 2018 год более тысячи преподавателей из 60 организаций, расположенных в пяти федеральных округах, повысили квалификацию в центре Поволжского государственного технологического университета. Он также обратил внимание на то, что с помощью РЦКОО запущен процесс генерации образовательного контента: 90 выпускников Национального исследовательского Мордовского госуниверситета им. Н.П.Огарева, ставших сотрудниками этого вуза, создали шесть онлайн-курсов, доступных всем благодаря принципу "одного окна", и более трех тысяч студентов саранского вуза уже используют их в рамках смешанного формата обучения.

- Сеть центров охватывает всю Россию, и каждый из них обладает уникальным потенциалом, а созданный в 2018 году координационный совет позволяет им достаточно быстро и эффективно взаимодействоват ь и обмениваться практиками и наработками. Например, Томский РЦКОО (Томский государственный университет) - один из признанных лидеров онлайн-обучения - делится передовыми методиками, а в Северо-Западном РЦКОО (Санкт-Петербургский политехнический университет Петра Великого) глубоко проработана нормативная база, и теперь он транслирует этот опыт другим образовательным организациям, - пояснил А.Волков.

По словам заместителя министра науки и образования Марины Боровской, сегодня практически все образовательные программы учитывают необходимость применения цифровых технологий, а введение курсов по визуализации данных заметно повысило процент усвояемости знаний учащимися.

- Министерству, выстраивающему политику в сфере образования, для определения своих последующих шагов важно понять, как формируется запрос общества, что востребовано в большей степени, - отметила она. - Сегодня молодому человеку, уже заявившему свое право на получение образования, интересно иметь максимальную возможность доступа ко всем контентам, существующим в стране и мире. Университетам, которые способны обеспечить подключение к целому ряду онлайн-продуктов, обеспечен успех.

М.Боровская также сообщила, что за количественным анализом внедрения цифровых технологий в процесс обучения последует качественный: эксперты, в частности, будут оценивать изменения в содержании образования и профессиональном уровне педагогов.

- Хотелось бы видеть, насколько руководство учебных заведений понимает, что образовательная программа должна быть выстроена с элементами индивидуальной траектории, ориентирована на будущего специалиста и его потенциального партнера, - добавила замминистра. Информационный след в портфолио школьников, преподавателей и студентов, по ее словам, должен "сигналить" университетам и министерству о запросах на то или иное образование и о его качестве.

- Для ППС это сложный процесс, но профессиональное сообщество к нему готово, поскольку многие преподаватели уже начали повышать свои компетенции за счет освоения онлайн-продуктов, - констатировала М.Боровская. - Это положительный момент, и в перспективе мы хотели бы, чтобы повышение уровня их профессионализма стало фактором изменения качества всей системы образования.

Татьяна Возовикова

Похожие новости

  • 04/03/2017

    Что мешает развитию науки на Алтае

    ​В феврале отмечался День российской науки. По ряду причин Алтайский край нельзя отнести к числу развитых регионов в научном плане. В разговоре с  экспертами «ПОЛИТСИБРУ» решил выяснить основные проблемы, препятствующие развитию науки в регионе.
    1149
  • 04/05/2017

    Где найти деньги на проект?

    ​Инвестиции могут сыграть главную роль при выходе стартапа на рынок, повышении его узнаваемости, глобализации, развитии производственной базы. Однако отправляться на поиски инвестора нужно лишь тогда, когда удастся получить честные ответы на ряд простых вопросов: какую задачу решает проект, как он ее решает и какова возможная прибыль.
    1061
  • 09/01/2019

    Чем занимались биологи в 2018 году

    Минувший год запомнится нам не только очередным шумом вокруг генетического редактирования человека, но и новыми исследованиями, посвящёнными иммунотерапии рака, бактериями, управляющими нашими генами, спорами о продолжительности человеческой жизни, противораковыми слоновыми генами и макаронами, которые не полнят.
    421
  • 13/06/2018

    Интернет вещей изменит промышленность и нефтедобычу

    ​Интернет вещей обычно вспоминают, когда речь заходит о комфорте повседневной жизни. "Умный дом" определит, когда нужно купить продукты, и сам сделает заказ в интернет-магазине, а фитнес-браслет, заметив изменения пульса, запишет владельца ко врачу.
    493
  • 15/08/2017

    К чему ведет редактирование генома

    ​Недавно в журнале Nature была опубликована статья, рассказывающая об успешном исправлении мутации в ДНК человеческого зародыша при помощи геномного редактора CRISPR/Cas9. Возможность устранения ошибок в геноме ведет к абсолютно новой ситуации, которая разворачивается на наших глазах.
    980
  • 16/08/2017

    Создание первого в России производства бериллия отложено на неопределенный срок

    ​Создание первого в России производства бериллия на базе Сибирского химического комбината (СХК), запланированного на 2020 год, отложено на неопределенное время, поскольку пока в стране нет необходимости в таком производстве.
    759
  • 11/02/2019

    Ректор АлтГТУ: в науке мы работаем на перспективу развития производственной сферы

    Жизнь АлтГТУ идет строго в соответствии с Программой стратегического развития вуза, которая была принята в 2018 году и определяет параметры движения на ближайшие пять лет. В основе документа — научная составляющая.
    195
  • 24/10/2017

    Анна Игнатьева: систему бизнес-акселераторов можно построить на базе новосибирских вузов

    ​Сегодня в регионах остро стоит вопрос нехватки квалифицированных кадров, необходимых для реализации стратегии Национальной технологической инициативы. Специалисты полагают, что необходимо задуматься о создании на базе вузов специальных акселерационных программ, которые могли софинансировать профильные министерства и предприятия реального сектора.
    695
  • 11/12/2017

    На выставке Вузпромэкспо представили самые свежие идеи

    ​Более 46 млрд рублей выделит государство с 2014 по 2020 год на поддержку научных исследований в российских вузах. В этот период студенческую изобретательность бюджет будет стимулировать ежегодными денежными вливаниями на сумму от 6 до 7 млрд рублей.
    673
  • 15/02/2019

    Вузы РФ будут внедрять накопленные в ходе «Острова 10-22» навыки

    ​Российские вузы будут внедрять накопленные в ходе образовательной программы "Остров 10-22" навыки "сразу с колес", рассказал в интервью РИА Новости в рамках Российского инвестиционного форума министр науки и высшего образования России Михаил Котюков.
    366