Отечественная система образования до сих пор не перестроилась на подготовку инженеров, специалистов в области естественных и технических наук, и продолжает, по мнению экспертов, выпускать избыточное количество юристов и экономистов. Как преодолеть разрыв между подготовкой специалистов в вузах и реальными потребностями рынка труда? Как построить непрерывную работу с талантами? Об этом корреспонденту проекта "Социальный навигатор" МИА "Россия Сегодня" рассказала заместитель губернатора Томской области по научно-образовательному комплексу Людмила Огородова.


 Людмила Михайловна, как вы, врач, доктор медицинских наук, пришли в сферу управления образованием?

— В свое время я занялась исследованиями в области иммунологии и генетики. Стало понятно, что отечественное медицинское образование, к сожалению, не дает эффективного выхода в сферу исследований и разработок. Это подтвердилось, когда меня назначили проректором по науке СибГМУ. Образование в медицинских университетах направлено на подготовку клинических врачей и исследователей, но не специалистов для разработки новых технологий.

Все это побудило меня к получению второго высшего образования по направлению мастер-администрирования науки и образования, созданию технологической платформы "Медицина будущего", которая координирует деятельность более 300 российских научных, образовательных организаций в интересах медицинских разработок. Именно это помогло мне получить опыт в данной сфере.

 Какие вызовы стоят сегодня перед отечественной системой образования?

— Несмотря на то, что много говорят о необходимости готовить специалистов в области естественных, инженерных и технических наук, в контрольных цифрах приема в вузы до сих пор превалирует подготовка по экономике и юриспруденции. Система образования довольно консервативна.

К сожалению, она имеет разрыв с рынком труда и слабо ориентирована на вызовы, стоящие перед страной. Преодолевать разрывы необходимо, поскольку эффективность образования транслируется в человеческий капитал, прибавочную стоимость, инновационное развитие рынка. 


Результатом этого разрыва с рынком труда становится отсутствие проектно-ориентированной подготовки студентов, которая позволила бы им заранее знакомиться с производством, с будущей сферой деятельности, с ожиданиями работодателей. 

Мы можем изменить учебную программу в вузе в объеме 20 процентов, исходя из запросов работодателей, но если диалога с ними нет ни в рамках проекта, ни в рамках производственной практики, то осуществить это невозможно. 

 Как можно преодолеть этот разрыв?

— Необходим выход закона о базовых кафедрах, открытых вузами на производстве. В России сегодня уже более тысячи базовых кафедр. Студенты приходят на производство, знакомятся с современными технологиями. Вузы включают в число преподавателей сотрудников от работодателей. Таким образом, работодатели участвуют во всех этапах подготовки студентов.

Следующий важный вопрос, который стоит перед нашей системой образования – на каких направлениях вести опережающую подготовку. Все-таки система образования – это не система обслуживания отраслей, а наоборот, система формирования будущих рынков и технологических прорывов. Как сформировать эту опережающую подготовку, как связать глобальные вызовы с подготовкой кадров – эти вопросы также стоят перед системой образования.

 Каковы ваши планы на посту заместителя губернатора Томской области по образованию? 

— Моя задача – создать предпосылки "открытого образования" для Томской области как инновационного региона, создать механизмы быстрой сборки образовательных программ под вызовы (и не только рыночные) и в формате опережающей подготовки. 

Сегодня президент и правительство говорят о необходимости формирования единой образовательной среды. Профессиональная ориентация должна начинаться раньше, чем это происходит сегодня. Надо показать родителям, что, если они хотят, чтобы у их ребенка были интересная творческая работа, хорошая заработная плата и устойчивое будущее, он должен обратить внимание на определённые профессии, связанные с инновационной экономикой. Поэтому мы ориентируем детей на новые компетенции, на освоение сквозных технологий в раннем возрасте и на понимание того, что ему больше интересно, где он чувствует себя более уверенно. 

Может быть, у ребенка есть склонность к робототехнике, к информационным технологиям, искусственному интеллекту или он прирожденный инженер-девелопер, поэтому уже в школе он должен понимать, для чего ему нужны физика, химия, математика. 

На этапе профессионального образования необходимо обеспечить выбор: ребенок склонен быть разработчиком или он способен проводить сборку технологий, быть их уверенным пользователем. Я планирую работать над созданием в регионе образовательного пространства без внутренних межведомственных барьеров. Учащихся надо рано вовлекать в проекты, которые развивают университеты и инновационные производства. Они должны понимать какие дополнительные компетенции и где они могут получить.

— Комментируя ваше назначение, губернатор Томской области сказал, что вы займетесь построением системы непрерывной работы с талантами. Что это такое?

— Cистема непрерывной работы с талантами включает в себя три этапа. Первый этап — выявление талантливых детей через конкурсы, олимпиады, различные мероприятия. Второй этап – предоставление талантливому ребенку специальных условий для развития. Нужно выбирать наиболее успешные исследовательские проекты, на базе которых создавать образовательные программы, исследовательскую инфраструктуру, например, в центрах "Сириус".

Третий этап – обеспечение педагогического сопровождения ребенка, который вернулся после подготовки в "Сириусе". Где те площадки, куда он вернется? Наверное, это не должна быть только школа. Даже ректоры университетов сегодня задумались о создании условий для развития полученных компетенций. Нужно поддерживать и развивать таланты, чтобы одаренные дети не уезжали из России.

Одновременно нужно создать условия для развития талантов каждого ребенка, например, в детских технопарках, предоставив возможность любому ребенку проявить себя. 

Наша задача — повысить качество человеческого потенциала в регионе. Результат будет виден в том, какое количество населения получило высшее образование, сколько у нас работает членов Академии наук, есть ли у нас лауреаты известных премий, победители научных конкурсов, исследователи, которые сформировали инвестиционно привлекательные проекты, которые обеспечили привлекательность региона для жизни и работы в целом.

 Что вы планируете изменить в работе детских садов и школ Томской области?

— У нас есть стратегия развития региона, которая выстроена по кластерному принципу. Каждый кластер – это инновационный сектор экономики с перспективой развития будущих рынков. Например, в Томске открыта живая лаборатория умного города, на реальной городской территории создается рынок информационных технологий, направленных на повышение комфорта и качества жизни.

В соответствии со стратегией должна быть выстроена и система образования. Мы хотим, чтобы в детские сады пришли университеты и компании, там должны появиться развивающие игры, связанные с профориентацией. Например, у нас есть отечественный нейронет-конструктор, система искусственного интеллекта для детей. Дети в игровой форме начинают понимать, как собираются и анализируются данные. Важно, чтобы появились детские сады, которые будут развиваться в направлении других сквозных технологий. 

Что касается школ, то сегодня в стране реализуется приоритетный проект по созданию новых школьных мест. В текущем году в Томске открывается две школы каждая – на 1100 мест. За три года планируется построить еще шесть школ. Это очень важно для Томской области. 

Мы планируем создать специализированные классы по физике, химии, биологии, будем готовить педагогов для этих классов. В специализированных школах будут созданы технологические площадки для детей.

Регион подключился к проекту "билет в будущее".

 Что изменится на уровне среднего профессионального образования?

— На днях я была в техникуме, который готовит кадры для нефтяной и нефтехимической промышленности. Трудоустройство его выпускников по специальности составляет 82%, а объем небюджетных инвестиций – 180% от бюджетных средств. Явно у этого техникума есть потенциал решения задач опережающего развития для отрасли. 

Работодатели часто говорят: "Нам легче найти человека с высшим образованием, который отвечает всем требованиям современного производства, и дать ему компетенции рабочей специальности". Мы отвечаем: "Задача государства – развивать систему СПО, поднимая ее до уровня прикладного бакалавриата". Мне кажется, очень важно, выстраивать такой диалог с работодателями.

Сегодня формируется взаимодействие системы профессионального образования с вузами через проектную деятельность. В Томском "Кванториуме", который работает как "открытый молодежный университет", создана база проектов, согласованная с работодателями, с вузами, с бизнесом и с инвесторами. Создана модель, которую мы можем тиражировать на другие территории для профессионального образования и инновационного развития. 

 Планируете ли вы вести работу по попаданию вузов Томска в мировые рейтинги? Насколько серьезных реформ это потребует?

— Конечно, мы связываем историю развития вузов с их дальнейшим развитием конкурентоспособности. Вузы должны повышать свою инвестиционную привлекательность. Это уже происходит, но нам надо искать свою модель, свой путь и не терять темпов. Во всем мире конкурентоспособность оценивается по динамике, скорости развития. Поэтому эту модель надо все время совершенствовать. 

Сегодня только 30 процентов поступающих в наши вузы – это абитуриенты региона. За короткий срок мы достигли того, что к нам поступают до 20 процентов иностранцев. У нас сегодня обучаются студенты из 67 стран, из 65 регионов России. Это дает нам и ресурс, и инвестиции, и привлекательность, и узнаваемость, и репутацию. 

Для всех университетов мы ставим задачи вхождения в рейтинги. Нужно сказать, что все университеты Томска входят в топ-100 российского рейтинга, но наша задача – развивать образование на глобальных площадках. В связи с этим мы ожидаем, что наши вузы продолжат продвигаться в мировых предметных рейтингах.

Похожие новости

  • 20/09/2017

    Людмила Огородова: научные исследования российских вузов получают признание в мире

    ​Важное направление развития российских вузов сегодня связано с повышением их международной конкурентоспособности. Проект "5-100", реализация которого началась в мае 2013 года, предполагает, что пять российских вузов к 2020 году войдут в первую сотню ведущих университетов мира.
    322
  • 21/12/2017

    Как развивается российско-китайское сотрудничество в сфере образования: интервью с Людмилой Огородовой

    Окно в мировое образование Отвечая на вопросы журналиста «Гуанмин Жибао», заместитель министра образования и науки РФ Людмила Огородова подчеркнула, что отношения партнерства между российскими и китайскими вузами поднялись на новую ступень развития как в сфере обучения, так и в сфере научных исследований.
    217
  • 14/02/2017

    Томский ученый Илья Романченко - о физике и разработках

    ​​​Томский физик Илья Романченко получил премию президента в области науки и инноваций для молодых ученых за 2016 год. В интервью РИА Томск он рассказал о том, как его работа может помочь в борьбе против раковых клеток и террористов, почему в физике недостаточно просто выучить формулы, а также на что он собирается потратить 2,5 миллиона рублей.
    1894
  • 04/08/2016

    Школа в горах и детекторы для CERN: ТГУ набирает вес в рейтингах

    ​Томский государственный университет (ТГУ) улучшил свои позиции в российских и международных рейтингах, опубликованных с начала 2016 года. Проректор вуза по сетевой информационной деятельности Владимир Демкин рассказал, благодаря чему ТГУ продвигается к мировому топ-100 и как абстрактные, казалось бы, рейтинги отражаются на реальной жизни университета.
    758
  • 16/01/2018

    Ученые ТПУ разрабатывают технологии для передачи энергии на расстоянии

    ​Ученые Томского политехнического университета (ТПУ) разрабатывают технологии для передачи энергии на расстоянии по сетям 5G. Профессор кафедры программной инженерии ТПУ Налин Джаякоди рассказал TelecomDaily, что с помощью такого решения можно, например, заряжать аккумулятор смартфона без привычного зарядного устройства.
    186
  • 26/09/2017

    Дмитрий Волков: «Это будущая мировая интеллектуальная элита в области IT»

    ​Весной 2017 года российские студенты в шестой раз подряд стали чемпионами мира по программированию. На этой неделе в Барселоне стартует масштабный тренировочный лагерь для программистов: студенты и школьники из более чем 50 стран будут соревноваться решать задачи в условиях, полностью имитирующих чемпионат мира, а затем разбирать варианты решений с преподавателями.
    494
  • 29/07/2016

    Сергей Москвитин: человек - это большая проблема для природы

    ​О том, как сказывается перемена климата на представителях животного мира, - интервью с заведующим Зоологическим музеем ТГУ, преподавателем кафедры позвоночных животных и экологии Сергеем Москвитиным.  - Говорить об изменениях климата пока рано - для этого нужно рассматривать более длительные временные отрезки.
    818
  • 22/12/2016

    Дмитрий Зыков о первых стартапах и мотивации в науке

    ​«Чердак» поговорил с доцентом кафедры комплексной информационной безопасности электронно-вычислительных систем Томского университета систем управления и радиоэлектроники (ТУСУР) Дмитрием Зыковым о первых стартапах, вузе оксфордского типа и мотивации в науке.
    702
  • 31/08/2016

    Какие профессии станут самыми востребованными?

    1 сентября в вузы придут около 5 млн студентов. Из них 304 тысячи поступили в этом году на бюджетные места в специалитет и бакалавриат. 64 процента этих мест получили будущие инженеры, педагоги, медики.
    1065
  • 19/12/2016

    ТГУ станет оператором по сбору предложений для Минобрнауки

    ​Томский госуниверситет (ТГУ) будет собирать предложения   по проекту "Вузы как центры пространства создания инноваций", который планируется реализовывать в России с 2017 года, сообщила в пятницу на совещании с представителями вузов замминистра образования и науки РФ Людмила Огородова.
    704