Модернизация образования в условиях неопределенности и его влияние на экономическое развитие страны - два ключевых на сегодняшний день направления работы Федерального института развития образования (ФИРО), недавно влившегося в состав Российской академии народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской Федерации (РАНХиГС).

Сообщив об этом на пресс-конференции в МИА "Россия сегодня", ректор РАНХиГС Владимир Мау пояснил, что под неопределенностью в данном случае подразумевается отсутствие в обществе четкого представления о спектре профессиональных компетенций, которые уже в не самой далекой перспективе будут востребованы работодателями. Что же касается влияния модернизации образования на экономический рост, то здесь важно понять, в какой мере можно подходить утилитарно к образовательной отрасли и когда следует ждать отдачи от инвестиций в нее.

- Мы понимаем, что акцент на модернизации образования как элементе развития человеческого капитала - это разговор не чисто о финансах, не о том, как потратить государственные деньги, что тоже, несомненно, весьма важно и требует большой ответственности. Говорить прежде всего необходимо об институциональных условиях, стандартах и формах работы, о содержании образовательных программ и непрерывности обучения на протяжении всей жизни, - сказал В.Мау, подчеркнув, что с вхождением ФИРО в состав РАНХиГС стало возможным объединение исследований в области всех уровней образования - от дошкольного до поствузовского.

Быстрая смена технологий требует непрерывного "переучивания", умения отказаться от вчерашних профессиональных возможностей и освоения новых, поэтому, как отметил научный руководитель ФИРО РАНХиГС Ефим Коган, необходимо формировать актуальные тренды, например ориентацию на развитие "адаптационного потенциала человека".

- Замечу, что адаптация - это не покорность судьбе, но готовность и умение переконструировать себя, переформатировать собственные ресурсы, понять, чего не хватает, а что может быть использовано для решения поставленных жизнью задач. Это тоже определенная технология, умение делать некие общие вещи, необходимые в разных ситуациях. Освоение таких ключевых компетенций создает потенциал и для развития, и для адаптации человека, - пояснил докладчик.

По словам Е.Когана, в число основных задач, стоящих перед ФИРО на ближайшие годы, также входят формирование ресурсов на всех уровнях образования с учетом принципиально новых технологических возможностей, поиск и апробация наиболее эффективного способа организации системы среднего профессионального образования, изучение запросов общества, бизнеса, госструктур и ориентирование высшей школы на оценку этих потребностей, прогнозирование трендов на перспективу.

Директор по стратегии и методологии ФИРО РАНХиГС, руководитель Центра экономики непрерывного образования РАНХиГС Татьяна Клячко обратила внимание на развитие непрерывного образования:

- Сейчас уровень таких программ низок, а охват ими небольшой. В последние годы он поднялся с 13,8% от общего числа занятых до 20%, однако эта цифра вызывает сомнения у экспертов. Нам необходимо повысить этот показатель до 40-60%. Вопрос, как это сделать.

Она также напомнила, что нацпроект "Образование" покрывает не все стороны образовательной системы. Многие задачи "растворены" в других государственных программах, посвященных демографии, науке, здравоохранению, городской среде и др., и "стыковать" их предстоит ФИРО. "Вопросом вопросов" Татьяна Львовна назвала проблему повышения глобальной конкурентоспособности нашей системы высшего образования:

- Отпускать ли часть вузов в отрыв, а потом подтягивать остальных? Мы - страна, где 80% выпускников школ идут в вузы, поэтому повышение качества высшего образования - драйвера экономического роста - важная тема для нашей дальнейшей деятельности.

Директор ФИРО РАНХиГС Максим Дулинов и руководители научных подразделений института рассказали журналистам, как означенные задачи решаются его специалистами. Так, Центр профессионального образования и систем квалификации ФИРО РАНХиГС возглавил разработку концепции внедрения программ модернизации СПО и предложил методику организации профориентационной работы со школьниками (эти рекомендации будут использованы в рамках реализации одного из мероприятий, предусмотренных в проекте по ранней профессиональной ориентации "Билет в будущее", который был инициирован Президентом РФ Владимиром Путиным). Кроме того, центр провел инвентаризацию системы профобразования и подготовил новый вариант перечня профессий СПО. По данным Максима Дулинова, порядка 30% профессий, включенных в ныне действующий перечень, не востребованы уже в течение нескольких лет.

- Сегодня более 45% детей после школы переходят в систему СПО. Ее развитие требует решения целого ряда накопившихся вопросов: этой сфере давно не уделялось должного внимания. Очевидным стал "перекос" в сторону WorldSkills - мы стараемся хорошо выглядеть в международных соревнованиях, но не рассматриваем проблемы, решение которых определит будущее системы профобразования, - констатировала, в свою очередь, Татьяна Клячко.

Результатом многолетней работы Центра этнокультурной стратегии образования ФИРО РАНХиГС стал проект концепции преподавания родных языков, подготовленный минувшим летом и представленный в Министерство просвещения. Максим Дулинов также сообщил, что сотрудники центра участвовали в подготовке указа Президента РФ "О создании фонда сохранения и изучения родных языков народов Российской Федерации", который вышел в октябре текущего года.

В следующем году Центр мониторинга и статистики образования ФИРО РАНХиГС представит доклад о положении молодежи на российском рынке труда и влиянии образования на трудоустройство. По данным директора центра Марка Аграновича, у молодых людей до 25 лет шансов найти работу сегодня меньше, чем у представителей более старшего поколения (до 64 лет). Его коллеги приступили к разработке методологии мониторинга, которая позволит не только учитывать прямые результаты образовательных программ (например, повышения уровня охвата учителей дополнительным образованием), но и оценить конечный эффект их реализации для конкретных людей и экономики.

Это подразделение ФИРО РАНХиГС активно участвует и в международных исследованиях. Сотрудниками центра разработан специальный индикатор, принятый Организацией экономического сотрудничества и развития (ОЭСР). Он позволяет оценить шансы того или иного человека на занятость и влияние на нее таких факторов, как, например, иммиграция, уровень образования населения и другие.

- Взаимодействие в рамках ОЭСР дает возможность сравнить ситуации у нас и за рубежом по огромному количеству показателей. Рейтинг не главное. Мы - одна из самых высокообразованных стран в мире, но вопрос в том, как это обстоятельство сказывается на трудоустройстве, заработке, безработице и экономическом росте, - подчеркнул Марк Агранович.

Татьяна ВОЗОВИКОВА

Похожие новости

  • 19/07/2017

    ​Насколько востребованы выпускники российских вузов?

    ​Какие специалисты нужны нашей промышленности? У каждой заинтересованной стороны – своё понимание, свои аргументы и, как следствие, своя стратегия. Трудоустройство выпускников вузов: версия Минобрнауки​​.
    1609
  • 21/11/2016

    Реструктуризация вузов: борьба за качество или экономия средств?

    Реорганизация системы государственных вузов, изменение их внутреннего устройства и соподчиненности отдельных частей, а также принципов формирования крупных организаций высшей школы - значимая составляющая реформы российского образования.
    1648
  • 09/03/2017

    Есть ли будущее у бурятских университетов?

    ​На фоне резкого сокращения финансирования университетов Бурятии Минобрнауки России запускает второй этап конкурса по созданию опорных университетов. Что ждет высшее образование в республике? В Бурятии четыре вуза - БГУ, ВСГУТУ, ВСГИК и БГСХА.
    1080
  • 18/07/2018

    По итогам ЕГЭ-2018: упал ли уровень знаний российских школьников?

    ​ЕГЭ-2018 показал, что выпускники устойчиво держат планку по средним баллам второй год подряд, а где-то и повышают ее. Впервые почти за 10 лет московскому школьнику удалось получить максимальную оценку по всем предметам - 400 баллов.
    800
  • 31/03/2017

    Переход российской системы высшего образования к Болонской системе: потери и достижения

    В последнее время много споров вызывает переход российской системы высшего образования к Болонской системе, принятой во многих странах Европы. По признанию преподавателей вузов, Болонская система образования при всех ее плюсах и минусах задает важный вектор развития высшего образования: вектор на сотрудничество и развитие.
    5225
  • 16/12/2016

    В ВАК прокомментировали идею Владимира Филиппова о введении степени PhD

    ​Предложение ввести в РФ степень PhD не подразумевает замену уже существующей российской системы, а предполагает полное равенство PhD степени кандидата наук и сохранение степени доктора наук, сказал РИА Новости глава Высшей аттестационной комиссии (ВАК) Владимир Филиппов.
    1635
  • 18/07/2017

    Вернут ли аспирантов в науку?

    ​Сегодняшним российским аспирантам некогда заниматься наукой и писать диссертации: вместо этого они осваивают учебные программы и по итогам сдают бесконечные экзамены. Что делать с этим очевидным результатом реформы, "спустившей" аспирантуру с уровня науки в систему образования, решало совместное заседание Совета Российского союза ректоров (РСР) и президиума РАН с участием главы Минобрнауки Ольги Васильевой.
    896
  • 11/12/2017

    На выставке Вузпромэкспо представили самые свежие идеи

    ​Более 46 млрд рублей выделит государство с 2014 по 2020 год на поддержку научных исследований в российских вузах. В этот период студенческую изобретательность бюджет будет стимулировать ежегодными денежными вливаниями на сумму от 6 до 7 млрд рублей.
    541
  • 07/09/2016

    АлтГУ подтвердил показатель эффективности деятельности

    ​По итогам мониторинга Министерства образования и науки РФ, результаты которого были обнародованы в конце августа, Алтайский государственный университет выполнил один из важных целевых показателей эффективности деятельности вуза.
    1223
  • 25/04/2017

    Количество аспирантов сокращается и без вмешательства чиновников

    Насколько сократилась численность аспирантов, почему диссертацию защищает только каждый пятый и что объединяет политологов, психологов и искусствоведов. Об этом Indicator.Ru рассказала заведующая отделом исследований человеческого капитала Института статистических исследований и экономики знаний (ИСИЭЗ) НИУ ВШЭ, кандидат философских наук Наталья Шматко.
    1971