Руководство страны говорит о росте экономики, инвесторы готовы вкладываться в масштабные инновационные проекты, промышленность решает задачи импортозамещения и думает об освоении новых рынков. В такой ситуации рынок труда неизбежно требует большого количества квалифицированных специалистов. И тут с новой остротой встаёт вопрос подготовки и закрепления кадров. 

О том, какими идеями и проектами пытался заинтересовать школьников президент, довольны ли предприятия выпускниками учебных заведений и почему у Союза машиностроителей всё получается, а у Минобрнауки – не очень, читайте в материале profiok.com.

Об «открытом уроке» Владимира Путина

В День знаний президент России провёл Всероссийский открытый урок «Россия, устремлённая в будущее», который транслировался в школах по всей стране.

Владимир Путин подчеркнул, что за тысячу лет наша страна стала могучей державой и добилась больших успехов благодаря «внутреннему ядерному реактору» нашего народа. Но сейчас в мире есть страны, превосходящие Россию по количеству населения, эффективности технологий и способов управления. Мощная конкуренция, развернувшаяся в современном мире, ставит новые задачи. Поэтому задача нового поколения – «не просто создать что-то новое, а сделать принципиально новый шаг», заключил президент.

В этом смысле выбор профессии, выбор жизненного пути – крайне важный шаг для человека, который «хочет получать удовлетворение от жизни и приносить плоды своего труда на алтарь Отечества». 

Во время «открытого урока» шла речь о развитии атомной энергетики. По словам президента, это «надёжная, высокотехнологичная сфера, где Россия демонстрирует высокую конкурентоспособность». Важно, что в этой сфере наша страна развивает проекты по всему миру, «что даёт возможность опережающим темпом развиваться нам самим».

Разговор коснулся также перспектив развития Северного морского пути. Путин отметил, что интерес к этому проекту проявляют многие страны, что дело тут не только в решении транспортных задач, но и в развитии прибрежных территорий, в решении экологических вопросов, в применении новейших технологий.

Большие надежды наша страна связывает с развитием авиастроения и ракетно-космической отрасли, с освоением дальнего и ближнего космоса. По словам Владимира Путина, многие идеи сейчас кажутся весьма далёкими от практической реализации, но «всё, что кажется неприменимым на практике сегодня, рано или поздно становится предметом прикладной науки и техники и работает на благо людей». И если освоение дальнего космоса – пока просто мечта, то развитие транспортной сети для нашей страны – насущная необходимость, потому что Россия обладает огромной территорией (к сожалению, пока в маленькой Италии аэропортов на порядок больше, чем в громадной России – profiok.com). Владимир Путин напомнил, что создание нового лайнера МС-21 стало возможным благодаря появлению нового отечественного двигателя ПД-14. Сейчас идёт разработка нового двигателя вдвое большей тяги. Президент считает, что не так уж далеко до времени, когда перелёт из Калининграда во Владивосток будет занимать не более получаса: «вышли в космос – пролетели – сели» (это был единственный момент, когда ведущий Дмитрий Маликов оживился: мол, хорошо будет на гастроли летать – profiok.com).

В ходе «открытого урока» также говорили о скором появлении беспилотных аппаратов во всех сферах нашей жизни от обороны до народного хозяйства, о перспективах использования информационных технологий в медицине, о развитии искусственного интеллекта, о разработке новых материалов – словом, о многих сферах, в которых важно добиваться прорыва уже сегодня, чтобы, по выражению Путина, потом «не стоять в конце очереди».

Конечно, к мероприятиям такого рода у скептиков может появиться множество вопросов и претензий. Например, не очень понятно, почему в качестве ведущего был выбран певец Дмитрий Маликов, прямо скажем, не слишком тесно связанный с технологиями будущего. Конечно, выступления школьников, вступавших в диалог с президентом, были заранее подготовлены. Конечно, несколько искусственно прозвучало признание молодого атомщика Владислава Жукова: оказывается, он остался в России и не уехал в Силиконовую долину, поскольку воодушевился, побывав на «Прямой линии» с Владимиром Путиным.

С другой стороны, возможно, на многих молодых людей и правда повлияет сам факт: глава государства рассуждает о том, какие специалисты нужны стране, не на совещании в Кремле, а непосредственно в разговоре со школьниками. Важно, чтобы ребята видели, что у нашей страны есть много интересных и масштабных проектов, в которых их труд и знания будут востребованы. «Имейте в виду, что у нас большие планы», – сказал школьникам президент.

О качестве подготовки кадров

Выбор школьниками будущей профессии – безусловно, важнейший шаг на пути обеспечения экономики необходимыми кадрами. Но есть не менее важные моменты. Например, обучение будущих специалистов – как теоретическое, так и практическое.

По данным Агентства стратегических инициатив, качеством практической подготовки выпускников учреждений среднего профессионального образования удовлетворены только 42 процента работодателей, ещё меньше (29 процентов) – практическими навыками выпускников вузов. Каждому второму предприятию, а в отраслях, связанных с машиностроением и ОПК, – почти всем, приходится тратить время и средства на переобучение или дополнительную подготовку молодых специалистов. И это при том, что предприятия сейчас довольно активно включены в систему подготовки кадров: занимаются профориентацией в детских садах и школах, развивают систему детского научно-технического творчества, занимаются с детьми в «Кванториумах», открывают базовые кафедры в вузах и организуют стажировку студентов, реализуют программы целевого обучения.

Почти все крупные промышленные компании имеют корпоративные учебные центры. Надо сказать, государство одобряет уклон в сторону подготовки специалистов силами предприятий. Согласно принятому недавно закону, компании получат налоговые льготы, если потратят средства на обучение, оборудование учебных помещений и так далее. Чтобы удержать молодых специалистов, предприятия стараются обеспечить их жильём или предложить ещё какие-то привлекательные пункты из соцпакета. Отчасти такой подход может помочь решить кадровую проблему в конкретных отраслях или регионах, но как быть с другими предприятиями и регионами, со всей страной?

Открывая 12 сентября на Тверском бульваре фотовыставку, посвящённую развитию профессионального образования в нашей стране, замминистра образования Людмила Огородова подчеркнула, что задача системы образования – готовить специалистов «близких к рынку труда», то есть тех, кому не потребуется доучивание и переподготовка. Мысль своевременная и верная, но… где же, где эти специалисты? Есть неутешительная статистика Роструда: в стране по специальности работает меньше трети наших сограждан. Хочется понять: их плохо учили, им мало платили или они просто ошиблись ещё на стадии выбора профессии?

Разве не должна система образования удовлетворять потребности рынка труда в целом, а не конкретного работодателя? Разве должны инвесторы задумываться, как выстроена система подготовки кадров в конкретном регионе? Вот какая ситуация сложилась на Дальнем Востоке: проекты есть, инвесторы есть, а работать катастрофически некому! Об этой проблеме упомянул даже Владимир Путин, выступая на Восточном экономическом форуме: «Проблема прозвучала от нашего индийского партнёра, что мы работаем на Востоке России уже долго, но до сих пор не можем найти специалистов по огранке. Это только одно из узких направлений, а практически эта проблема характерна для очень многих отраслей».

Президент поручил разработать для региона специальную программу с упором на развитие образования, профориентацию и поддержку молодёжи на рынке труда, а также комплексную модернизацию системы среднего профессионального образования. «Инициативность, открытость всему новому, таланты дальневосточной молодёжи обязательно должны быть востребованы, и для этого нужна эффективная молодёжная политика, учитывающая текущие и перспективные задачи Дальнего Востока», – сказал Владимир Путин.

О важности приоритетов. Комментарий profiok.com

«Вроде бы, решение проблемы после многих лет пробуксовки, наконец, начало сдвигаться с мёртвой точки, – комментирует заместитель директора Центра экономического развития и сертификации (ЦЭРС ИНЭС) Юрий Смыслов. – Первые лица страны произносят правильные слова, разрабатываются государственные программы, началась масштабная работа по профориентации молодёжи и повышению престижа технических специальностей. И даже первые результаты появились: например, как сообщает Минобрнауки, в этом году более половины выпускников девятых классов решили продолжать обучение в техникумах и колледжах. Найдут ли они применение полученным знаниям и навыкам? Сознательно ли выбирали профессию (если это выбор профессии, а не попытка попасть в вуз минуя ЕГЭ – profiok.com)?

Не спорю, министр образования часто говорит о том, как важно готовить кадры для промышленности. Но при этом всегда заметно, что куда больший интерес у руководства Минобрнауки, к сожалению, вызывает гуманитарная сфера. Отличная иллюстрация – новый состав Общественного совета при Минобрнауки РФ. В совет, созданный в начале сентября, вошли двадцать человек. Среди них много уважаемых педагогов, учёных, общественных деятелей, есть даже сотрудник Московского Патриархата, но нет ни одного человека, который представлял бы реальный сектор экономики или систему среднего профессионального образования. Красноречивая картина, правда?

Альтернативный пример – работа с молодёжью по линии Союза машиностроителей РФ и Лиги содействия оборонным предприятиям. Два самых известных образовательных проекта – инженерная олимпиада «Звезда», самая крупная в стране из негосударственных олимпиад, и молодёжный промышленный форум «Инженеры будущего». Поскольку привлечение талантливой молодёжи в промышленность – «кровный» интерес СоюзМаша, работа ведётся масштабно и методично, в неё включены уже 73 российских региона, десятки вузов, тысячи школьников всех возрастов, а также кадеты и учащиеся суворовских и нахимовских училищ. И результаты есть: талантливые детишки со школьной скамьи начинают интересоваться инженерным делом, посещают предприятия, общаются, а потом на льготных основаниях поступают в технические вузы. А всё потому, что люди подходят к задаче с желанием и системно.

Мы часто произносим слова «система подготовки кадров», «система образования». На мой взгляд, всё это эффективно работает именно тогда, когда становится системой: со взвешенным подходом к различным аспектам, с синхронизированными действиями по всем направлениям, с верной расстановкой и с пониманием важности выбранных приоритетов».

Похожие новости

  • 16/04/2017

    Ольга Голодец: российскую систему образования пока нельзя назвать доступной

    ​Систему образования в России пока нельзя назвать "равнодоступной", но есть и заметные успехи, заявила вице-премьер по социальной политике Ольга Голодец на Московском международном салоне образования.
    316
  • 23/04/2017

    В Новосибирске прошел брифинг о значении для региона вхождения НГТУ в число опорных вузов России

    ​​21 апреля министр образования, науки и инновационной политики Новосибирской области С.А. Нелюбов принял участие в брифинге о победе НГТУ в конкурсном отборе образовательных организаций на финансовое обеспечение и создание на базе образовательных организаций опорных университетов, а также о дополнительном финансировании, которое получит университет из федерального бюджета.
    391
  • 30/05/2016

    Изменит ли проект 5-100 всю высшую школу?

    ​​На недавнем заседании Правительства РФ первым обсуждался вопрос о развитии ведущих университетов. Напомнив, что к 2020 году не менее пяти российских вузов должны войти в ТОП-100 международных рейтингов, глава правительства Дмитрий Медведев подчеркнул, что "рейтинги нужны не ради самих рейтингов, а для качества подготовки специалистов", и обратил внимание на важность продвижения в международных рейтингах нестоличных вузов.
    802
  • 24/04/2017

    Удержатся ли российские вузы в международных рейтингах?

    Федеральная программа повышения конкурентоспособности российских вузов "5-100" помогла участвующим в ней университетам продвигаться в международных рейтингах значительно быстрее своих зарубежных коллег.
    440
  • 19/08/2016

    Людмила Огородова: главной задачей диссоветов должно быть качество диссертационных работ

    ​Наука и диссертационные советы подвергаются серьезным изменениям, отметила на встрече с активом Северо-Восточного федерального университета заместитель министра образования и науки РФ Людмила Огородова.
    675
  • 18/10/2017

    Эксперты рассказали о готовности российских вузов открыть филиалы на Дальнем Востоке

    ​Создание филиалов и кафедр ведущих российских вузов на Дальнем Востоке, о котором говорилось в рамках Восточного экономического форума (ВЭФ), позволит частично сократить отток молодежи из округа, но полностью эту проблему не решит, считают опрошенные ТАСС эксперты.
    100
  • 28/10/2016

    Власть довольна программой мегагрантов

    ​Правительство намерено уже в марте рассмотреть предложения о мерах по созданию условий для продолжения деятельности исследовательских лабораторий, созданных в рамках программы мегагрантов.  Согласно решению, принятому на заседании правительства 20 октября, эти предложения должны подготовить Минобрнауки РФ, Минфин РФ, ФАНО России совместно с заинтересованными федеральными органами исполнительной власти, РАН и научными фондами.
    813
  • 05/10/2017

    Чего добились вузы 5-100 и чего им ждать дальше

    ​Чего достигли университеты Проекта «5-100», почему хотят уменьшить число университетов в проекте и о чем поспорили министр образования и науки Ольга Васильева и вице-премьер Ольга Голодец, рассказывает Indicator.
    378
  • 28/11/2017

    Российские вузы продвигаются наверх в мировых рейтингах

    Российские вузы продвигаются наверх в мировой "табели о рангах". Это движение не равномерно, но последовательно. А главное - продолжается трансформация ведущих университетов страны в научно- образовательные центры качественно нового уровня .
    87
  • 15/12/2016

    Минобрнауки и ВАК разошлись по вопросу обязательной защиты диссертации

    ​ВАК и Минобрнауки представили в Госдуме два новых взгляда на старую проблему. Система подготовки и аттестации научных кадров, перманентно реформируемая в России два последних десятилетия, сегодня вновь оказалась в "разобранном состоянии".
    1188