Сегодня армия по уровню доверия в российском обществе стоит на первом месте среди всех государственных институтов. По данным ВЦИОМ, ей доверяют 87% наших граждан. Это доверие - важнейший ресурс, который необходимо задействовать для развития всей страны. Сунь Цзы в "Искусстве войны" писал: "Побеждают там, где высшие и низшие имеют одни и те же желания". И сегодня именно такой момент. Важно воспользоваться им для прорыва страны в будущее, не потерять время и сосредоточится на главном.

Направления прорыва
Россия выбрала суверенный путь развития, и этот выбор должен быть обеспечен как идеологически, так и экономически. Все понимают, что нашей стране необходим технологический прорыв. Но какие приоритеты выбрать? На каких отраслях сосредоточить усилия? Мы предлагаем взять за основу отечественные наработки "двойного назначения" - применимые как в гражданской, так и в военной сферах. Это позволит сконцентрировать ресурсы и оптимизировать затраты.

Попутно решаются важнейшие социальные задачи, поскольку уже сегодня в на предприятиях оборонно-промышленного комплекса (ОПК) трудится до 2 млн. человек. Одно новое рабочее место в ОПК создает от 2 до 30 мест в смежных отраслях. Причем в высокопроизводительных инновационных направлениях.

Предлагаются следующие "направления прорыва": технологии безопасности (технологии мониторинга и прогнозирования окружающей среды, кибер-безопасность и др.); энергетика (ядерная и термоядерная, энергоэффективность и т.п.); робототехника и искусственный интеллект; медицинские и био-технологии; двигателестроение, авиация и космос; технологии композитных и нано-материалов и др. Возможны варианты.

Отвечая на вопрос ЧТО ДЕЛАТЬ, надо держать в уме ответ КТО будет это ДЕЛАТЬ... Для обеспечения решения задачи технологического прорыва нужна альтернативная доминирующей ныне ЕГЭ-системе - "двухскоростная модель" образования. В качестве "технологии сосредоточения" предлагается начать с реформы естественно-научного сектора средней школы, вузов и университетов России.

Вспомним известную фразу Бисмарка: "Битву при Садове выиграл школьный учитель". Предлагаемая ниже система мер, по мнению авторов, позволит России выиграть подобную битву на полях интеллектуальных - и не только - сражений. А они не только предстоят - они уже идут.

Формирование системы физмат школ и интернатов
Сначала немного о проблемах образования. Уровень преподавания и знаний учеников в естественно научных дисциплинах катастрофически упал. Ситуацию с образованием в этом секторе средней школы пора обсуждать в категориях "угрозы национальной безопасности".

Нынешняя ЕГЭ-система обучения в школе ориентирована на выращивание усердного зубрилы, но не на формирование талантливой личности, способной самостоятельно думать и творчески созидать. Как результат - резко снизились уровень набора в технические вузы и качество подготовки выпускников.

Что делать? В качестве прорывной "технологии сосредоточения" в этом секторе образования предлагается сконцентрировать усилия на возрождении и развитии системы специальных физико-математических школ, интернатов и лицеев. Она должна стать базовым элементом национальной системы элитарного образования, направленного на выявление и продвижение талантов - от детского сада (да-да!), школы, вуза и в конечном итоге - до КБ, НИИ и производства. По-сути, речь идет о создании сквозной - от школы - до НИИ и пром.предприятий - системы воспроизводства научно-инженерной элиты страны - профессионалов высшего уровня - ученых и инженеров, конструкторов и рабочих высшей квалификации.

За основу надо взять опыт специализированных школ-интернатов и лицеев при МФТИ (Физтехе), МГУ и НГУ, с их многоэтапной, конкурсно-олимпиадной методикой отбора лучших старшеклассников со всей страны, с системой преподавания, задействующей ученых-практиков, где ученики полностью погружаются в творческую атмосферу.

Для обеспечения широты и качества отбора в эти физико-математические школы необходимо уже сегодня на государственном уровне развернуть тотальную пропаганду знаний, популяризировать науку, научно-техническое творчество.

Все это должно быть материально и содержательно обеспечено, закреплено соответствующими "показателями эффективности работы" учреждений образования, быть в фокусе государства - как национальный приоритет, внедрено с самого верха и вплоть до уровня муниципалитетов.

В "обычной" средней школе следует увеличить часы на изучение предметов, развивающих навыки самостоятельного мышления, - математики, физики и литературы.

Для начала необходим углубленный и тотальный аудит преподавания естественнонаучных курсов в общеобразовательных школах России.

Отдельно отметим важность преподавания отечественной истории в школе всех профилей - от специализированных гуманитарных до физико-математических интернатов и лицеев. История - это дух и просвещенная воля народа, преподавание ее в школе - ключ в страну патриотов. "Утрата патриотизма - чрезвычайно опасная вещь, это первый шаг к глобальной катастрофе. Мы с вами не можем этого допустить ни в коем случае", - подчеркнул президент Путин на встрече с учителями классными руководителями, подводя итоги учебного года.

Формирование инновационно-оборонного кластера вузов
Научные школы и коллективы, завязанные на вузы и университеты, - кадровая база российской оборонки. Казалось бы, подготовка таких кадров должна быть приоритетом образовательной отрасли России. К сожалению, все с точностью до наоборот.

По данным Минобрнауки России, ежегодно российскими университетами выпускается около 250 тысяч инженеров, из которых лишь около 50 тысяч начинают работать на высокотехнологичных предприятиях, а остальные остаются невостребованными. При этом предприятия высокотехнологичной промышленности, и ОПК в том числе, говорят о дефиците квалифицированных кадров. Отдельно отметим находящуюся "в руинированном" состоянии систему средне-специального образования - но это тема отдельного разговора.

Дефицит рабочих современного уровня на предприятиях ОПК - колоссальный. Проблема национального масштаба. В чем причина такого дисбаланса?

Во-первых - отрыв содержания вузовских и средне-специальных учебных курсов, их преподавателей от реальных научно-промышленных задач.

Во-вторых - стремительное развитие наукоемких мультидисциплинарных технологий. Они появляются, изменяются и развиваются гораздо быстрее, чем длится традиционный цикл подготовки инженера.

В-третьих - слабый уровень вузовской науки, отсутствие связей с наукоемкими, интеллектуально-емкими, мульти-дисциплинарными производствами.

На этом фоне студентов и преподавателей, выпускников и специалистов лучших вузов страны - прежде всего МФТИ(Физтеха), МГТУ(Бауманки) и МГУ и др. - активно зазывают работать за границу.

Выстроена и успешно работает система "выращивания мозгов" для Запада за российский счет.

Напомним - система того же Физтеха, созданного по указанию Сталина, была построена ее отцами-основателями (Капицей, Семеновым, Христиановичем и Ландау) именно под оборонку, для обеспечения ее инженерами-практиками университетского уровня подготовки. Государственные мужи знали, что делали.

Чтобы "мозги" не утекали
В качестве "технологии сосредоточения" в высшей школе РФ с целью концентрации усилий и ресурсов, сокращения времени на целевую перенастройку в приоритетных направлениях предлагается сформировать пул вузов, готовящих специалистов инженерно-технического профиля, в интересах инновационно-оборонного сектора российской экономики.

Это примерно 10-15 вузов (не более), среди которых МГУ, МФТИ, МИФИ, МГТУ, МИСиС, МАИ, СПбГУ, СПбПУ, ИТМО, Новосибирский ГУ, Томский ГУ, Казанский и Уральский федеральные университеты и некоторые другие. Приоритет регионам, где наличествует научно-производственная база оборонки.

В качестве первоначальных мер для этих вузов предлагается:

Ввести национальный "Оборонно-промышленный рейтинг вузов", альтернативный программе мирового "5топ100". В основе этого рейтинга, определяющего в том числе финансирование вузов, - увязка их развития с ОПК страны - как в плане подготовки кадров, так и в научных разработках.

На пятилетку вперед для этого пула вузов сформировать госзаказ как по перечню и номенклатуре специалистов, так и по содержанию преподаваемых курсов, вплоть до согласования ученых-специалистов, читающих эти курсы.

Учебные программы и номенклатуру базовых и учебных кафедр пула скоординировать с приоритетными направлениями "технологий прорыва", долгосрочными планами развития инновационного сектора экономики и промышленности страны.

Целесообразно вернуть для студентов-бюджетников этих вузов систему целевого распределения и обязательной отработки после окончания вузов.

Сформировать у студентов этого вузовского пула ясную картину профессиональной перспективы с реализацией жизненной стратегии именно в России. Здесь для будущих специалистов нужна четкая система мотиваций, расписанная на годы вперед. Жилье - льготная ипотека или служебное с передачей скажем через 7-10 лет работы - подразумевается.

Предлагается также кардинально перестроить работу кафедр общественных наук и деканатов. Базовая идея - развитие талантливой личности ради служения Отечеству.

Увязать напрямую пул вузов с формирующейся параллельно системой физико-математических школ, лицеев и интернатов для одаренных детей, создав особые условия для их ранней профессиональной ориентации в школе.

Ввести в вузах пула - с последующим расширением на все инженерные ВУЗы страны - систему персональных стипендий для одаренных студентов - именных, связанных с историей российской военной науки и инженерии.

Скоординировать подготовку специалистов в этих вузах с системой подготовки военных инженеров в вузах Минобороны. Проводить совместные с военными вузами Олимпиады, обмены научными курсами, дисциплинами и преподавателями, студентами и курсантами, проводить совместные научно-технические Форумы и конференции, выпускать единые научно-исследовательские сборники.

Обеспечить прохождение обязательной воинской службы студентов и выпускников вузов пула в системе научных и научно-производственных рот Минобороны РФ.

Важно отметить, что новых вузов открывать при этом не нужно - необходима лишь перенастройка системы под конкретные задачи. Расходы на образование будут оставаться в рамках принятого госбюджета. Но сама система образования в России при этом станет "двухскоростной" или "многовекторной".

Армия и ОПК - драйверы развития
Для обеспечения подготовки специалистов самого современного уровня министр обороны Сергей Шойгу поставил задачу выведения военного образования на лидерские позиции: "Выпускники военных вузов должны быть готовы решать самые сложные задачи. Для этого готовятся и запускаются самые эффективные и передовые образовательные программы..."

С 1 сентября 2016 все вузы Минобороны перешли на электронные учебники. Формируются научно-учебные кластеры на базе Академии РВСН им. Петра Великого в Московской области и Военно-медицинской Академии в Петербурге, по уровню оснащения не имеющие аналогов не только в России, но и в Европе. В научных и научно-производственных ротах проходят срочную службу сотни военнослужащих. Конкурс в них - около 25 человек на место. Более трети остаются служить офицерами, становясь военными специалистами высшего инженерного уровня.

Растет конкурс абитуриентов в военные вузы. Выпускники специализированных физико-математических классов и школ также пошли в военно-учебные заведения.

Инновационно-выставочный военно-технический комплекс "Парк Патриот", созданный в Подмосковье министерством обороны, научно-технические международные форумы типа "Армия -2017", впрямую работают на решение задачи стимулирования молодежи к занятию инженерией и наукой.

Складывающиеся тенденции обнадеживают. Оборонно-промышленный комплекс России выступает драйвером развития всей общественно-экономической структуры государства. Нужен акцентированный импульс на перенастройку системы образования, в части касающейся обеспечения интересов инновационной экономики и, прежде всего, - армии и ОПК.

Все, что критично для безопасности, обороноспособности и территориальной целостности России находится в прямом подчинении президента РФ, а поэтому предлагаемая система мер по кадровому обеспечению ОПК, по мнению авторов, носить статус Президентской программы.

Выступая в июне перед академиками РАН Владимир Путин подчеркнул, что Россия должна стать "одним из лидеров уже начавшейся технологической революции". "Такие шансы, - сказал президент, - у нас, безусловно, есть, несмотря на все потери, которые российская наука понесла в середине 90-х- начале 2000-х годов..."

Шанс есть, а времени на раскачку нет. Есть лишь примерно 10 лет на то, чтобы превратить Россию в мировой интеллектуально-технологический центр, мощь которого обеспечит суверенитет и безопасность развития нашей страны в XXI веке.

Авторы: Андрей Ильницкий, выпускник МФТИ, к.т.н, советник министра обороны РФ и Александр Лосев, выпускник МГТУ им. Баумана, гендиректор УК "Спутник - Управление Капиталом", член президиума Совета по внешней и оборонной политике РФ

Андрей Ильницкий, выпускник МФТИ, к.т.н, советник министра обороны РФ

Александр Лосев, выпускник МГТУ им. Баумана, гендиректор УК «Спутник – Управление Капиталом», член президиума Совета по внешней и оборонной политике РФ

Источники

Прорыв "двойного назначения"
Газета.Ru, 27/06/2017

Похожие новости

  • 10/06/2017

    Высокотехнологичное оружие и военную технику должны эксплуатировать профессионалы своего дела

    ​Вооруженные силы Российской Федерации сегодня – это сложнейшая инженерная структура, высокотехнологичная и интеллектоемкая сфера деятельности, поэтому вызывает широкий общественный интерес развертывание масштабной деятельности по созданию устойчивого и надежного научно-технического задела для перспективных видов вооружения и военной техники.
    259
  • 22/08/2016

    СВФУ организовал научное сопровождение экспедиции РГО

    ​В Северо-Восточном федеральном университете завершились крупные научные мероприятия - российско-китайская конференция "Космическая погода" и экспедиция Русского географического общества "Полюс холода соединяет океаны".
    517
  • 16/12/2016

    В ВАК прокомментировали идею Владимира Филиппова о введении степени PhD

    ​Предложение ввести в РФ степень PhD не подразумевает замену уже существующей российской системы, а предполагает полное равенство PhD степени кандидата наук и сохранение степени доктора наук, сказал РИА Новости глава Высшей аттестационной комиссии (ВАК) Владимир Филиппов.
    731
  • 31/03/2017

    Переход российской системы высшего образования к Болонской системе: потери и достижения

    В последнее время много споров вызывает переход российской системы высшего образования к Болонской системе, принятой во многих странах Европы. По признанию преподавателей вузов, Болонская система образования при всех ее плюсах и минусах задает важный вектор развития высшего образования: вектор на сотрудничество и развитие.
    1174
  • 14/04/2017

    Ученые комментируют возможное сокращение мест в аспирантуре

    ​Министр образования и науки Ольга Васильева предложила сократить контрольные цифры приема в аспирантуру. Позднее министерство сообщило, что количество бюджетных мест в аспирантуре останется прежним, но при поступлении аспирантов университет должен брать на себя ответственность за дальнейшие действия аспирантов.
    421
  • 20/07/2017

    В рейтинге мониторинга эффективности вузов России АлтГУ показал высокие результаты

    ​Национальный фонд поддержки инноваций в сфере образования составил под руководством директора Нацаккредцентра, д.т.н., профессора В.Г. ​Наводнова рейтинг мониторинга эффективности вузов 2016 года, осуществив по каждому из 7 основных показателей эффективности вузов ранжирование 1478 вузов России, включая филиалы, и выделив 4 области оценок (A, B, C, D).
    182
  • 18/07/2017

    Вернут ли аспирантов в науку?

    ​Сегодняшним российским аспирантам некогда заниматься наукой и писать диссертации: вместо этого они осваивают учебные программы и по итогам сдают бесконечные экзамены. Что делать с этим очевидным результатом реформы, "спустившей" аспирантуру с уровня науки в систему образования, решало совместное заседание Совета Российского союза ректоров (РСР) и президиума РАН с участием главы Минобрнауки Ольги Васильевой.
    202
  • 13/01/2017

    Алтайские ученые исследуют сходный с арктическим Заполярьем фауногенез высокогорий Алтая

    Научный коллектив биологического факультета Алтайского государственного университета под руководством профессора кафедры экологии, биохимии и биотехнологии АлтГУ, д.б.н. Романа Викторовича Яковлева получит господдержку Министерства образования и науки РФ на реализацию перспективного проекта.
    407
  • 06/04/2017

    Об академической мобильности российских ученых

    В России сохраняется крайне низкий уровень участия в международном обмене исследователями, выяснили ученые из Высшей школы экономики. Доля организаций сектора исследований и разработок, участвующих в международном обмене сотрудниками по срочным контрактам, составляет менее 3%.
    501
  • 07/09/2016

    АлтГУ подтвердил показатель эффективности деятельности

    ​По итогам мониторинга Министерства образования и науки РФ, результаты которого были обнародованы в конце августа, Алтайский государственный университет выполнил один из важных целевых показателей эффективности деятельности вуза.
    624