​О новом термине в лингвистике, об активности мозга при изучении языков разной модальности и о том, почему каждой лаборатории нужен свой Гарри Поттер, в интервью для проекта Indicator.Ru и Координационного совета по делам молодежи в научной и образовательной сферах Совета при Президенте Российской Федерации по науке и образованию «Я в науке» рассказала младший научный сотрудник Центра социокогнитивных исследований дискурса при Московском государственном лингвистическом университете Алина Маковеева.

— Алина, какими исследованиями вы занимаетесь?

— Мы исследуем то, как особенности коммуникации связаны с когнитивными способностями человека, его намерениями и его взаимодействием с другими. Одно из приоритетных направлений в науке сейчас — информационные технологии, направленные на то, чтобы расширить диапазон возможностей как тела, так и разума человека. Парадоксально, но об интеллекте человека известно достаточно мало. Существующие способы исследования мозга через его материю и через язык ограничены. И сейчас все чаще используется термин «коллаборативный интеллект». Под ним подразумевается способ передачи информации, обмена информацией, распространения и распределения в обществе знаний, необходимых для его существования и взаимодействия людей. И именно этим мы и занимаемся: стараемся изучить коллаборативный интеллект и расширить его возможности.

— Как ваша работа может повлиять на жизнь людей, не связанных с наукой?

— Как я уже сказала, мы исследуем особенности коммуникаций и то, как они связаны с когнитивными способностями человека. Простыми словами, то, как люди используют все доступные ресурсы в коммуникации, как происходит обмен информацией, как люди запоминают и передают информацию другим. В частности, мы изучаем жестовое поведение человека, билингвизм глухих и слышащих, а также особенности коммуникации в моменты большой когнитивной нагрузки.

Результаты исследований могут быть, например, применены при разработке искусственного интеллекта, который будет применяться людьми, не связанными с наукой. А изучение билингвизма глухих и слышащих может способствовать разработке более эффективных методик обучения глухих.

Еще одна тема, исследование по которой я сейчас я готовлю к защите, — вербализация стереотипов в речи взрослых и детей. Стереотип здесь — когнитивная структура, с помощью которой мы конструируем свои знания. Мы использовали стереотип семьи и полагали, что у детей он будет недостаточно полным, что мы найдем особенности в его вербализации и актуализации. Но, как показали исследования, дети дошкольного возраста — а эксперимент мы проводили в детском саду — обладают достаточно полным стереотипом, и способны его воспроизвести в достаточно полной мере.

Результаты данного исследования могут быть применимы не только в лингвистике, но и в педагогике и психологии, в частности для более подробного исследования процессов социализации детей, следовательно – могут быть так или иначе применимы при разработке программ обучения в детских садах, школах.

— Как вы представляете себе будущее вашей научной сферы?

— Хочется верить, что когда-нибудь когнитивные лингвисты и вообще ученые из гуманитарной сферы будут рука об руку работать с учеными из технической сферы. И смогут, во-первых, изучить мозг человека, во-вторых, создать такой искусственный интеллект, который сможет коммуницировать с людьми и решать те задачи, которые мы сейчас, к сожалению, решить не можем.

— А сейчас вы сотрудничаете с учеными из естественных наук, например, с нейробиологами?

— Да, в одном из наших проектов по билингвизму глухих и слышащих, в котором мы изучали то, как изучение иностранного языка и изучение языка другой модальности влияет на пластичность мозга, ученые-медики помогали нам в проведении исследований, проводя компьютерную томографию.

— Что удалось узнать при помощи этих исследований?

— Результаты МРТ показали, что у слышащих участников, изучавших русский жестовый язык, то есть язык другой модальности, во время решения задач задействовалось больше областей мозга. То же самое у глухих участников, носителей русского жестового языка, которые изучали британский жестовый язык. В процессе у них активировались те же области мозга, что обычно и у слышащих. То есть пластичность мозга менялась, и возрастала его производительность.

— Какие достижения российских ученых из недавних публикаций вас приятно удивили, порадовали?

— Достаточно сложный вопрос. Меня всегда восхищают достижения в области медицины. Например, новости о разработке методик лечения онкологических заболеваний, способных действовать не только на разные виды клеток. Это поможет бороться с разными видами рака. В моей сфере меня заинтересовало введение нового термина, как раз того, о котором я говорила — коллаборативный интеллект. Мне кажется, это поможет сблизить разные сферы исследований, как когнитивную лингвистику, так и информационные технологии. Не знаю точно, когда впервые вышли публикации на эту тему, но совсем недавно — я впервые услышала его на конференции примерно месяц назад.

— Считаете ли вы, что сейчас наука привлекательна для молодежи? Стоит ли молодым людям идти в науку?

— Безусловно, стоит. При условии, что это та область, которая вам самому интересна, научная сфера позволяет не просто построить карьеру, но и дает много возможностей для самореализации. У нас в университете мы стараемся развивать научную деятельность молодежи, и в этом году организовали клуб аспирантов. Мы рассказываем как аспирантам-первокурсникам, так и тем, кто уже заканчивает исследования, о возможностях: как подать заявки на гранты, как проводить свои исследования, как успешно написать статью. Приглашаем различных экспертов в этих сферах.

— А вы участвуете в грантовых проектах? Как влияет получение гранта на ваши исследования?

— Да, мы работаем в рамках проектов по грантам Российского научного фонда и Российского фонда фундаментальных исследований. Это финансирование помогает не просто проводить сами исследования, оно помогает ученым концентрироваться на самом исследовании, а не на дополнительном заработке. Например, когда я училась в аспирантуре, я выиграла стипендию президента РФ на третьем курсе. Это помогло мне в исследованиях, потому что я смогла не тратить время на поиск дополнительных денег.

— Часто ли вы участвуете в международных и российских конференциях?

— Как правило, это одна зарубежная конференция в год и две российских. Например, сейчас я буду готовить заявку на лето. Возможность подготовиться к конференции зависит, конечно, от нагрузки, от объема текущей работы. Но участвовать в них важно, чтобы познакомиться с последними исследованиями в этой области, представить результаты своих исследований, вступить в дискуссию, услышать критику, принять ее к сведению. Или, наоборот, убедиться в том, что вы действуете в правильном направлении.

— В каком возрасте и почему вы решили стать ученым?

— Когда поступила в аспирантуру. Мой научный руководитель — директор нашего центра Ольга Ирисханова, и как только я поступила, стала активно участвовать и в организации конференций, и в исследованиях, и в экспериментах. Меня это увлекло.

— Какие советы вы могли бы дать школьникам, которые только хотят выбрать научную карьеру? Как понять, верный ли это выбор?

— Прежде всего школьникам стоит обратить внимание на те мероприятия, которые проводятся в школах в рамках проектов департамента образования и науки Москвы — «Университетские субботы», «Субботы московского школьника». Они дают возможность познакомиться с интересной сферой, поучаствовать в мастер-классах. Так можно попробовать свои силы и понять, насколько это увлекает, хочется ли продолжать. Но я думаю, что принять решение будет не поздно и в университете.

— А как преуспеть, когда ты делаешь первые шаги в студенческой науке?

— Участвуйте в конференциях, старайтесь писать статьи, старайтесь проводить маленькие эксперименты и исследования, чтобы потом представить результаты. Начинайте активно действовать в этой области, и тогда все получится.

— О чем бы вы хотели предупредить молодых людей, которые только начинают заниматься наукой?

— Очень важно быть активным и мотивированным, потому что именно от этого будет зависеть дальнейшая карьера. Участвовать, искать способы реализации своих идей, и ничего не бояться. Быть любопытным, быть смелым. И, конечно, не забывать спать иногда.

— Если бы у вас была возможность сейчас отправить себе письмо в прошлое на пять – десять лет назад, что бы вы написали?

— Наверное, я бы сказала, что жизнь непредсказуема, и это прекрасно.

— Были ли в вашей исследовательской работе какие-то курьезы, смешные или необычные моменты?

— Да, и немало. Много смешных моментов, конечно, было с детьми в детском саду, но и со взрослыми случается. Однажды мы проводили эксперимент с коллегами из Германии, которые знали, что я учила немецкий, и при участниках стали говорить со мной по-немецки. Но я изучала язык очень давно, еще в школе! И не понимала практически ни слова из того, что они говорили, но было уже слишком поздно в этом признаваться. Хорошо, что я отлично знала процедуру, и на исследовании это не отразилось. Потом все-таки пришлось признаться.

— Есть ли у вас любимая книга?

— Я очень люблю читать, и на этот вопрос ответить всегда сложно. Пожалуй, могу назвать любимой книгой «Собачье сердце» Булгакова.

— Какого художественного персонажа вы хотели бы видеть сотрудником своей лаборатории?

— Нам пригодился бы Гарри Поттер, потому что люди всегда ищут волшебные методы для решения своих задач.

— Какие иностранные языки вы знаете, а какие хотите выучить?

— Я свободно говорю на английском, работаю с ним, даже была некоторое время переводчиком. Еще знаю французский и испанский. И, пожалуй, выучить хочу итальянский.

— Посоветовали ли бы вы своему ребенку избрать научную карьеру?

— Все будет зависеть от того, чем увлечется ребенок. Если я увижу, что ребенок интересуется исследованиями, то, конечно, посоветую.

— Как вы проводите свободное от работы время? Есть ли у вас необычное хобби?

— Свободное время, которое я провожу не с друзьями или близкими, я стараюсь посвящать спортзалу и танцам. Очень важно заниматься спортом хотя бы в то короткое свободное время, которое есть.

— Продолжите фразу: «Я в науке, потому что…»

— Я в науке, потому что за наукой будущее.

Материал подготовлен при поддержке Фонда президентcких грантов

Екатерина Мищенко

Екатерина Ерохина

Похожие новости

  • 24/08/2020

    Прикладной бакалавриат позволяет выбрать траекторию обучения

    По итогам совместного расширенного заседания президиума Государственного совета и Совета при Президенте по науке и образованию, состоявшегося 6 февраля этого года, планировалось, что кабинет министров рассмотрит до 1 июня вопрос о введении в российских вузах программ прикладного бакалавриата.
    730
  • 01/03/2021

    Итоги XI Региональной конференции XXVIII Всероссийского конкурса юношеских исследовательских работ им. В. И. Вернадского

    ​​26-27 февраля 2021 г. состоялась XI Региональная конференция XXVIII Всероссийского конкурса юношеских исследовательских работ им. В. И. Вернадского в г. Улан-Удэ на базе Бурятского государственного университета имени Доржи Банзарова в формате онлайн конференции с использованием платформы Zoom.
    1070
  • 25/04/2018

    Кто управляет нашей ДНК и как это можно использовать

    ​Эпигенетика в ее нынешнем обличье появилась в начале XXI века и для многих пока остается чем-то неизвестным и загадочным. А тем временем она активно развивается: ученые совершают фундаментальные открытия, кардинально меняющие представление о работе клеточных процессов сохранения и реализации наследственной информации.
    1389
  • 07/02/2020

    Как понять язык жестов

    ​О том, как заглянуть в чужие мысли, в какой океан закидывают удочку лингвисты и какие неожиданные вопросы возникают у участников научных экспериментов, в интервью для проекта Indicator.Ru и Координационного совета по делам молодежи в научной и образовательной сферах Совета при Президенте Российской Федерации по науке и образованию «Я в науке» рассказала сотрудник Центра социокогнитивных исследований дискурса (СКоДис) и Когнитивной лаборатории полимодальной коммуникации (ПолиМод) при Московском государственном лингвистическом университете Ольга Прокофьева.
    1434
  • 04/03/2021

    Евгений Крестьянников: «Знание истории позволяет взглянуть по-новому на настоящее и будущее»

    ​Продолжаем цикл интервью с учеными ТюмГУ – победителями конкурса лучших проектов фундаментальных научных исследований.  ​​  Конкурс совместно проводили Российский фонд фундаментальных исследований (РФФИ) и Правительство Тюменской области.
    568
  • 16/05/2017

    В АлтГУ пройдет III Азиатский студенческий форум «Алтай-Азия - 2017»

    ​Алтайский государственный университет готовится к проведению III Азиатского студенческого форума "Алтай-Азия - 2017", который пройдет в стенах опорного классического университета с 14 по 18 сентября 2017 г.
    3513
  • 25/07/2019

    Как можно использовать генетические данные человека для манипуляций? Интервью с экспертом

    ​Как соотносятся в развитии ребенка наследственность и среда, каким должен быть исследовательский путь молодого ученого,  рассказала научный сотрудник Лаборатории когнитивных исследований и психогенетики Томского государственного университета Дарья Мацепуро.
    1514
  • 14/09/2021

    Изучение генома напрямую связано с возможностью прогнозировать неизлечимые ранее заболевания и даже старение - генетик Анастасия Ефименко

    В рамках Месяца генетики и качества жизни Года науки и технологий заведующая Лабораторией репарации и регенерации тканей Института регенеративной медицины МНОЦ МГУ Анастасия Ефименко совместно с сотрудниками Факультета фундаментальной медицины и Медцентра МГУ рассказала о генетических исследованиях в медицине, генотерапевтических препаратах и передовых исследованиях в этой области.
    336
  • 02/03/2021

    Изучая архивы 120-летней давности, историки АлтГУ узнали об эпидемии на Дальнем Востоке в период Первой всеобщей переписи

    ​Научный коллектив под руководством кандидата исторических наук, доцента кафедры документоведения, архивоведения и исторической информатики Института истории и международных отношений​ опорного Алтайского государственного университета Елены Александровны Брюхановой подвел итоги научной командировки на Дальний Восток.
    621
  • 20/05/2020

    Ректор МГИМО: есть четыре сценария развития событий после пандемии

    ​​​Академик РАН, ректор МГИМО МИД России Анатолий Торкунов рассказал о сценариях развития кризиса, спровоцированного пандемией коронавируса, президентских выборах в США, перспективах цифровой дипломатии и будущем науки и образования в России.
    1243